2歲半的孩子成片掉頭發(fā)，帶到醫(yī)院檢查被診斷為斑禿。而在醫(yī)生的追問中，卻發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孩子掉發(fā)的禍?zhǔn)讟O有可能就是報考幼兒園壓力太大、報的培優(yōu)班太多。（11月11日《武漢晚報》）

作為成年人，我們常常會有因為工作或生活壓力大，短期內(nèi)間歇性脫發(fā)厲害的切身體會。但2歲半的孩子成為“斑禿患者”，而且禍?zhǔn)讟O有可能就是“壓力大”，則實在不得不讓人深思。

為了讀一所好點的幼兒園，不惜讓2歲半的孩子報讀5個培優(yōu)班，理由是“絲毫不敢懈怠，就怕孩子輸在了起跑線上”，真是可憐天下父母心。然而，作為家長，想沒想過，這一廂情愿的背后，實則是對教育的一種誤讀，是打著關(guān)愛名義的變相摧殘。

時代的發(fā)展，物質(zhì)生活的愈加充裕，使得越來越多的父母更加注重孩子的教育培養(yǎng)。胎教、早教、興趣愛好、才藝培訓(xùn)，但凡可以為孩子好，即便是疲于奔命、一擲千金，家長們從來都是心甘情愿，真所謂用心良苦。

在家長們看來，培養(yǎng)孩子，自然是一切都得往前趕，萬萬不可讓孩子輸在起跑線上。

于是，起得比雞早、睡得比狗晚，成為中小學(xué)生的真實寫照。 在家長們的關(guān)愛中，孩子們不得不輾轉(zhuǎn)于永無休止補(bǔ)習(xí)班之間，幼小孱弱的身體在一次又一次的疲憊不堪中過早透支，因用眼過度出現(xiàn)雙眼“暴盲”、深陷青春期情緒障礙不知所措、在成績不盡人意的壓力中飽受焦慮癥的折磨，而隨之而來的還有親子關(guān)系的溝通“隔膜”。

此番，2歲半孩子患斑禿，壓力大應(yīng)該只是一種可能。于常情來說，這樣幼小的孩子，壓根就不可能明白壓力大是何方神圣，但一趟又一趟趕場似的培優(yōu)班，是否早已成為超越孩子年齡和心智的一種暴力打壓？美其名曰的“不讓孩子輸在起跑線上”，演繹出的卻是人生悲苦，著實讓人唏噓和感嘆。

其實，人生幾十年，無異于一場馬拉松。縱使起跑領(lǐng)先，也不一定就是終點的贏家。北宋神童方仲永、上世紀(jì)八九十年代惹人艷羨的少年班大學(xué)生，可謂都是領(lǐng)跑的佼佼者，但結(jié)果卻并不樂觀；反之，從小“游手好閑、不務(wù)正業(yè)”的達(dá)爾文，學(xué)生時代被老師認(rèn)定“將來一事無成”的愛因斯坦，這些看起來在起跑線上輸?shù)谩皯K不忍睹”的“輸家”，卻在人生的歷練中取得了輝煌的成就。

我們似乎習(xí)慣了以成年人的心態(tài)和過來人的經(jīng)驗為孩子們設(shè)計所謂的人生，但我們終究不能決定孩子的未來。請不要繼續(xù)誤讀“別讓孩子輸在起跑線上”了，那些以犧牲孩子快樂和健康為代價的“優(yōu)秀”，并不是真正的成功。成功的人生，應(yīng)該以幸福和健康為支撐。而人生的成功，除了“天分之外”，更多需要的是孩子成長過程中的循序漸進(jìn)、日積月累。

學(xué)習(xí)，并不是孩子生活的全部，學(xué)歷、成績、才藝也不是衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。惟有健康的身體、快樂成長過程中養(yǎng)成的良好心性和品格，才是孩子獨有的一生財富。

作為父母，我們不必總是刻意于孩子能否搶跑，更不能喋喋不休于孩子是否輸在了起跑線上。那些違背教育規(guī)律的揠苗助長，最終帶給孩子的只能是身心俱傷。我們必須認(rèn)識到，培養(yǎng)孩子健康“成人”遠(yuǎn)比所謂的“成才”更加重要，對孩子來說，父母最好的教育和培養(yǎng)，就是在孩子的快樂成長中給予長情的陪伴。