福建省教育廳近日公布了《關(guān)于進一步深化閩臺教育交流與合作的若干意見》（以下簡稱《意見》），表示深化閩臺教育合作的目的之一，是學習借鑒臺灣各教育領(lǐng)域先進的教育理念、科學的教育頂層設(shè)計、先進的職業(yè)教育經(jīng)驗，推動福建省教育事業(yè)發(fā)展。據(jù)此，閩臺教育交流和合作的級別將大幅提升。

《意見》稱，將推動閩臺教育部分領(lǐng)域、部分專業(yè)的合作，如閩臺大學聯(lián)合舉辦高水平大學、應(yīng)用技術(shù)類大學、二級學院。同時，將重點推動福建高水平建設(shè)大學和省重點建設(shè)大學引進臺灣的大學，聯(lián)辦兩所產(chǎn)業(yè)特征鮮明、相對獨立的二級學院，以及三個以上閩臺合作辦學項目。

除了校際合作級別的提升，也將聯(lián)合培養(yǎng)人才?！兑庖姟诽岢?，從現(xiàn)在起到2020年，福建省要引進1000名臺灣優(yōu)秀教師，到福建省的大學任全職教師，以協(xié)助培養(yǎng)符合福建省自貿(mào)試驗區(qū)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的人才。

《意見》還表示將試點把福建省職業(yè)院?；虿糠衷合担薪o臺灣優(yōu)質(zhì)的大學機構(gòu)管理，并支持臺灣的大學、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)參與組建福建省職業(yè)教育集團；支持閩臺大學在職教領(lǐng)域的交流合作，學習借鑒臺灣較為完善的職業(yè)教育體系。

此外，將優(yōu)先支持閩臺大學聯(lián)合建設(shè)省部級以上科研創(chuàng)新平臺和“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，開展閩臺深度科研合作，提升大學服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。未來將設(shè)立臺灣全職教師專項科研課題，支持有能力、有條件的臺灣全職教師開展學術(shù)活動，增強科研持續(xù)能力，承接大陸國家級科研項目。

福建也將支持與臺灣的大學評鑒機構(gòu)合作，開展評估專家培訓、辦學監(jiān)測體系資料平臺建設(shè)及高等教育項目評估。還將設(shè)立福建IEET辦事處，支持臺灣“中華工程教育學會”（IEET）在福建的大學開展國際工程及科技教育認證業(yè)務(wù)。

實際上，島內(nèi)學者十幾年前就已開始跳槽大陸知名大學，當時臺大國企系巫和懋、臺大經(jīng)濟系朱家祥、政大金融系霍德明等三名大牌教授同時到北京大學任教，曾一度震撼學術(shù)圈。之后，陸續(xù)有更年輕的教授投向大陸懷抱，而且任教范圍更加廣泛：從非北大、清華等大陸頂尖學府不入，漸漸擴大到一流大學甚至二三線大學甚至職業(yè)技術(shù)學校等。福建的招才政策，實際只是浮出水面的冰山一角，它反映的是臺灣學術(shù)研究吸引力的沒落，也令島內(nèi)擔憂未來臺灣優(yōu)秀教師出走將更加嚴重。反觀臺灣行政主管部門，為了能留住人才推出的“玉山計劃”只幫助公立學校教授每年多加5000余元新臺幣的“學術(shù)加給”，連大陸不少項目的零頭都不到，而且副教授以下的教師都無法享受，再加上年金被砍，收入恐不升反降。學界不少年輕教師表示，面對大陸伸過來的橄欖枝，“不動心才怪”。（鄭思歸）