黨的十八大以來(lái)，北京教育系統(tǒng)從優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)發(fā)力，全面深化教育綜合改革，從取消“共建”、計(jì)劃入學(xué)、嚴(yán)格監(jiān)管到九年一貫對(duì)口直升、優(yōu)質(zhì)高中名額分配比例逐年遞增到５０％且一般初中校提前３年“校額到?！保ㄟ^(guò)招生杠桿引導(dǎo)義務(wù)教育資源均衡的方式方法縱橫交錯(cuò)、全面打通，“機(jī)會(huì)均等”正在推進(jìn)并不斷擴(kuò)大。截至２０１７年４月，北京共有中小學(xué)教育集團(tuán)１５８?jìng)€(gè)，逾８０％的中小學(xué)通過(guò)縱向貫通、橫向聯(lián)手等方式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源重組。２０１６年，北京小學(xué)、初中就近入學(xué)比例分別達(dá)９４．５％、９０．６８％，創(chuàng)下歷史新高（１０月２６日《人民日?qǐng)?bào)》）。

擇校熱多年來(lái)一直是中國(guó)教育的痛點(diǎn)及教育改革的難點(diǎn)，是由嚴(yán)重的教育資源不均衡發(fā)展所致。作為一個(gè)擁有２１００萬(wàn)常住人口的特大城市，北京曾深受擇校熱痼疾影響。但黨的十八大以來(lái)，北京全面深化教育綜合改革，取消“共建”，向特權(quán)入學(xué)開(kāi)刀、嚴(yán)禁學(xué)校違規(guī)提前招生和點(diǎn)招學(xué)生，規(guī)定不得將各種競(jìng)賽成績(jī)、奧數(shù)考試成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)、證書等作為學(xué)生入學(xué)的依據(jù)，遏制了名?！捌狻钡哪铑^。另外，北京更多地用“多校劃片”替代“單校劃片”，一個(gè)房子不再與熱點(diǎn)?！耙粚?duì)一”，這對(duì)“天價(jià)學(xué)區(qū)房”也能起到不小的遏制作用。

對(duì)于擇校熱，北京有堵有疏，讓老百姓不能“擇校”是一種暫時(shí)的降溫與治標(biāo)，讓老百姓不想“擇校”，通過(guò)對(duì)教育資源進(jìn)行均衡配置，這才是治本。北京通過(guò)做大優(yōu)質(zhì)教育資源“蛋糕”，如讓優(yōu)質(zhì)校整合薄弱學(xué)校，新建一批名校分校，讓教育資源薄弱的地區(qū)與教育資源雄厚的地區(qū)合作，進(jìn)行資源對(duì)接，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉。

近年來(lái)，一些城市也針對(duì)擇校熱出臺(tái)應(yīng)對(duì)之策，但往往收效甚微，擇校熱問(wèn)題仍然如故。其原因就在于這些地方?jīng)]有分清擇校與擇校熱的區(qū)別，只去打壓老百姓的擇校需求，卻不懂得從增加供給方面入手，沒(méi)有從優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)發(fā)力。要看到，擇校本身并沒(méi)有問(wèn)題，擇校熱才是問(wèn)題。

要看到擇校熱存在的根本原因在于教育資源不均衡發(fā)展，教育資源不均衡會(huì)導(dǎo)致教育不公平，而擇校熱又會(huì)加劇教育不公，兩者相互刺激影響，形成惡性循環(huán)，讓不同區(qū)域、不同學(xué)校的教育資源在同一個(gè)城市也可能出現(xiàn)“冰火兩重天”的鮮明反差。所以，要給擇校熱降溫、要達(dá)到教育公平，就需要想方設(shè)法促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。

北京在促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升上，提供了一條可供各地借鑒的新路徑。只有先做大優(yōu)質(zhì)教育“蛋糕”，而不是粗暴地奪取他人口中的“蛋糕”（否則不僅不能提升整體教育質(zhì)量，反倒會(huì)對(duì)現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源帶來(lái)惡劣影響），這樣才能分好“蛋糕”，才能讓每個(gè)學(xué)生都能分到優(yōu)質(zhì)教育這一“蛋糕”，從而有利于教育公平，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。