前不久，江西于都縣高中生舉報學校違規(guī)補課的事件，引發(fā)了人們的關注，縣教育局對于學校違規(guī)補課收費情況在全縣做了通報批評。然而事件之后，這位敢于同不正之風抗爭的學生會面臨怎樣的境遇？會不會引起其他學生和家長的不滿？學校的違規(guī)補課現(xiàn)象能否真正就此打住？種種問題，不得不打個問號。

違規(guī)補課，特別是占用學生休息時間、收取學生費用的補課，國家教育主管部門早就三令五申、嚴令禁止。但在許多地方，違規(guī)補課仍然屢禁不絕，尤其是在教育資源相對匱乏的中小城鎮(zhèn)，更為普遍。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)其實不難理解。從目前的中高考錄取趨勢來看，學生的個人素質、綜合能力、興趣特長等因素日益重要，但對升學起決定性作用的仍然是考試分數(shù)。違規(guī)補課，從根子上來說，還是應試教育的觀念作祟。對學生而言，只有千方百計提高成績才能改變命運；對學校來說，只有提高升學率才能打響招牌。于是學校、老師、家長、學生為了這一“共同的目標”對課業(yè)層層加碼，并且形成了一個怪圈：補課違規(guī)，不補吃虧。甚至當一所學校被舉報違規(guī)補課后，望子成龍的家長和盼望出人頭地的學子非但不拍手稱快，反倒很是憂心忡忡。

事實上，只要學生有補課的需求，教育部門的“禁補令”就很難落到實處。而這一問題的解決，歸根到底要靠教育的均衡與優(yōu)質發(fā)展。只有讓評價的體系越來越多元、越來越科學，分數(shù)的焦慮、競爭的壓力才能逐漸消退。