研究人員不設(shè)定量考核指標(biāo)，自行決定研究課題，實(shí)行終身教職制度……近年來，部分高校針對(duì)現(xiàn)行激勵(lì)與考評(píng)機(jī)制存在的弊端，進(jìn)行“學(xué)術(shù)特區(qū)”試點(diǎn)。但是，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前一些“學(xué)術(shù)特區(qū)”面臨“成長(zhǎng)的煩惱”，甚至受到“特區(qū)是否該一直特下去”的質(zhì)疑。有論者認(rèn)為：“‘學(xué)術(shù)特區(qū)’要保持發(fā)展動(dòng)力，一方面需要國(guó)家、高校傾力支持，另一方面需要不斷產(chǎn)生重大成果，用實(shí)力說話?！?/p>

你許以優(yōu)厚高薪，我允諾多元權(quán)利；你在學(xué)術(shù)環(huán)境寬松上做文章，我在后勤保障有力上下功夫……“學(xué)術(shù)特區(qū)”的最大特色就是特事特辦有“特權(quán)”。無論是實(shí)行“一院一策、一才一策”，還是擁有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)術(shù)、人事、財(cái)務(wù)自主權(quán)，無不突破了現(xiàn)有制度的重重規(guī)束，其落點(diǎn)大都是“一切為科研服務(wù)、為教授服務(wù)”。而從一系列光鮮數(shù)字和沉甸甸的成就看，“學(xué)術(shù)特區(qū)”的確不辱使命，收獲了累累碩果。

“憑什么讓‘學(xué)術(shù)特區(qū)’享有特權(quán)？”也有人如此追問。其實(shí)，與其認(rèn)為“學(xué)術(shù)特區(qū)”是開綠燈的產(chǎn)物，毋寧說是回歸學(xué)術(shù)規(guī)律的產(chǎn)物。因?yàn)?，沒有一定的自由空間，學(xué)者就難以展翅飛翔；設(shè)置過多的羈絆，學(xué)者想飛也飛不高。

學(xué)術(shù)考核確實(shí)是一門學(xué)問。如果過于強(qiáng)調(diào)量化考核，像抓GDP那樣逼著學(xué)者出成果，難免適得其反。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的GDP崇拜已被淡化，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的GDP崇拜更應(yīng)該退出。除了給學(xué)者空間、不唯論文學(xué)歷等特點(diǎn)，“學(xué)術(shù)特區(qū)”令人稱道的另一大特點(diǎn)是真正以教授為本。比如，“學(xué)術(shù)特區(qū)”乃至學(xué)校圍著教授轉(zhuǎn)，有效保證教授的各項(xiàng)自主權(quán)，是名副其實(shí)的“教授治學(xué)”。這傳遞出清晰的信號(hào)，做學(xué)問、搞研究，誰唱主角誰唱配角，一目了然。尊重教授，教授治校，也是學(xué)術(shù)規(guī)律回歸的一種體現(xiàn)。

從“為什么近代科學(xué)革命沒有在中國(guó)發(fā)生”的“李約瑟之問”，到“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”的“錢學(xué)森之問”，再到習(xí)近平總書記“一直在思考”的“為什么從明末清初開始，我國(guó)科技漸漸落伍了”，這些世紀(jì)性之問提出了大課題?？梢源_信的是，只要面向世界科技前沿、面向國(guó)家重大需求、面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，精心設(shè)計(jì)和大力推進(jìn)改革，清除各種有形無形的柵欄，打破各種院內(nèi)院外的圍墻，讓機(jī)構(gòu)、人才、裝置、資金、項(xiàng)目都充分活躍起來，形成推進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大合力，我們的科技成果就會(huì)遍地開花。

科技創(chuàng)新要取得突破，需要基礎(chǔ)設(shè)施等“硬件”支撐，更需要制度等“軟件”保障?！皩W(xué)術(shù)特區(qū)”如雨后春筍般冒出，可視為科技創(chuàng)新在硬件、軟件等方面均有值得關(guān)注的探索。但是，僅有一些“學(xué)術(shù)特區(qū)”還不夠。獨(dú)木難成林，多栽培有生命力的樹苗，蔚然成林才可期。從這個(gè)角度看，我們既要看到“學(xué)術(shù)特區(qū)”帶來的正面效應(yīng)，也應(yīng)進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，使其突破瓶頸、甩開掣肘，更有動(dòng)力地輕松上陣。我們既要看到“學(xué)術(shù)特區(qū)”具有的改革意義，也應(yīng)該看到它們所具有的試點(diǎn)意義，使之展現(xiàn)更多的范本價(jià)值。

中央要求自貿(mào)區(qū)不種“盆景”種“苗圃”，為全面深化改革蹚新路，“學(xué)術(shù)特區(qū)”亦然。種苗圃，就是要形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)術(shù)特區(qū)”是科研體制改革的排頭兵，自然也要通過先行先試、積累經(jīng)驗(yàn)，探索擴(kuò)大改革的可行性。同時(shí)，我們也要深思，如果科研體制改革更深入，“特區(qū)”也許就無須存在；如果學(xué)術(shù)規(guī)律真正得到尊重，學(xué)者的內(nèi)在潛能得以激發(fā)，科技創(chuàng)新這個(gè)國(guó)家發(fā)展的新引擎就會(huì)更全速地發(fā)動(dòng)起來。