“燒錢式”教育既源于培訓(xùn)班的炒作,也有公辦教育管理的僵化教條問題,更與家長的焦慮、攀比心理相關(guān)。

　　同事去探訪暑假培訓(xùn)機構(gòu)，問孩子們愿不愿意來上培訓(xùn)班，一部分人說愿意，一部分人說是父母報的班，他們并不反對。同事又問，為什么愿意來上課，孩子們答，同學(xué)都來上培訓(xùn)班了，這里講下學(xué)期的課，如果不來上，怕跟不上。

　　培訓(xùn)班上培訓(xùn)班的課，學(xué)校上學(xué)校的課，不上培訓(xùn)班的課，學(xué)校難道不講了嗎？有孩子回答，如果老師覺得大部分人都會了，就只會簡單講一講，或者略過。理解這一現(xiàn)實，我們就能更好理解假期培訓(xùn)班為什么這么火熱。

　　暑假本應(yīng)該是孩子放松休息的時候，但是一些家長卻把孩子的暑假變成了第三學(xué)期，原本“家、學(xué)校、單位”三點一線的奔波路線，變成了密密麻麻的蜘蛛網(wǎng)。放假沒有變得更輕松，反而是更辛苦了，家長在其中也是疲憊不堪。

　　南京一位母親算了一下暑假期間報培訓(xùn)班的花銷，感慨到，哪里是養(yǎng)孩子，分明是養(yǎng)了一臺廢鈔機。

　　廣州一個月收入3萬的母親，暑假一來連新衣服都不敢買了。不過一個月的時間，就給女兒花去了35000：去一趟美國游學(xué)，10天20000元，女兒平時在家需要請阿姨照顧，5000元；7月份鋼琴考級，每周要上兩節(jié)鋼琴課，200元一節(jié)，一共2000元；游泳班2000元；英語、奧數(shù)、作文3科培訓(xùn)班6000元?！霸滦饺f撐不起一個暑假”，真不是一個段子。

　　不少家長都陷入了這種焦慮之中，“痛苦的是你花了（錢），心疼得不踏實；不花吧，對不起孩子更不踏實！”。

　　為什么不給孩子多報幾個班，就不踏實？這必須從當(dāng)下的教育減負來說。教育部門大力推行教育減負政策，實施義務(wù)教育階段免試入學(xué)，三令五申禁止校外補課。但是對于家長和學(xué)生來說，這就像是一個博弈游戲。如果所有人都參與減負，大家站在同一起跑線上，學(xué)業(yè)競爭壓力自然縮小，減負政策取得成功。但當(dāng)大部分人都在減負的時候，有人選擇了增加學(xué)業(yè)負擔(dān)，并因此而占具了優(yōu)勢，成為減負運動的受益者，減負的游戲就可能完不成了。當(dāng)參加增負行動的人越來越多，并且成為多數(shù)的時候，減負者必然處于弱勢，要想改變這種弱勢地位，也就必須參與到增負的運動中來，減負運動也就失敗了。

　　之所以會出現(xiàn)這種情況，一方面在于優(yōu)質(zhì)教育資源有限，且不均衡，家長們都希望讓自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，希望孩子有更好的未來?！睙X式教育”不僅僅因為日益壯大的中等收入群體有更好的物質(zhì)基礎(chǔ)，允許他們“燒錢”，也是因為他們體認到教育的價值，重視教育。而這也是避免孩子從現(xiàn)有階層滑落的重要方式。家長的焦慮恐怕很大部分正來源于此。

　　另一方面，校外培訓(xùn)機構(gòu)在其中起到了推波助瀾的作用。教育部門密集推出各項減負措施，禁止布置超時超量作業(yè)，禁止搞超前教育，但是這只能對體制內(nèi)的公辦中小學(xué)、幼兒園管用，民辦學(xué)校、幼兒園卻可以不受限制，進行違規(guī)招生，大搞超前教育，強化應(yīng)試訓(xùn)練。

　　而且，校外培訓(xùn)機構(gòu)還利用平臺，炒作升學(xué)競爭，制造緊張和焦慮情緒。比如暑假期間有培訓(xùn)機構(gòu)就打出了“努力一暑假，開學(xué)當(dāng)學(xué)霸”的口號。此外，校外培訓(xùn)機構(gòu)還越俎代庖成為一些名校掐尖的工具，他們舉辦各類奧賽培訓(xùn)班，卻又是這等競賽的舉辦單位成員。而這些競賽成績，正是一些名校進行生源選拔的依據(jù)。雖然教育部門嚴禁義務(wù)教育階段擇校，但是擇校熱高燒不退，光明正大的考試不見了，各種形式的密考成為了公開的秘密。

　　校外培訓(xùn)機構(gòu)無法承擔(dān)校外培訓(xùn)熱、擇校熱的全部責(zé)任，但毋庸置疑的是，校外培訓(xùn)機構(gòu)負有不可推卸的責(zé)任。它們在打造光鮮亮麗的資本神話的同時，也讓“初中學(xué)高中課程、小學(xué)讀初中課程、學(xué)齡前認字過百、入幼兒園前學(xué)數(shù)字加減……”成為孩子們的常態(tài)，“幼升小”“小升初”、奧賽熱溫不降。這些起跑線上的競爭違背教育規(guī)律，是典型的拔苗助長，對孩子的長遠發(fā)展而言，可能也是弊大于利?？膳碌氖?，家長不如此，便不心安。

　　家長之間的互相攀比，互相較勁給孩子報了多少培訓(xùn)班、特長班，再加上校外培訓(xùn)機構(gòu)的刺激、誘導(dǎo)，被裹在這股洪流之中，人們很容易失去理性，如果不節(jié)制，別說三萬元，三十萬也可能撐不起一個暑假。

　　所以，落實減負政策，不僅僅著眼于校園內(nèi)減負，也不能把教育減負簡單地理解為降低課程難度，放松學(xué)業(yè)標準。而是應(yīng)該在整體分析學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)水平的基礎(chǔ)上，進行減負。

　　要嚴格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的招生、教學(xué)情況。公辦學(xué)校不能搞超前教育，很多校外培訓(xùn)機構(gòu)，就更不能搞超前教育了。這一點，上海和成都無疑做出了表率。今年早些時候，成都市教育局責(zé)成錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)、成華區(qū)等對學(xué)而思的違規(guī)辦學(xué)行為進行了整治。更早的時候，上海規(guī)定禁止民辦學(xué)校舉辦各類競賽，不管是公辦還是民辦，都不得以競賽證書作為招生依據(jù)。而治本之策也是深化升學(xué)評價制度改革，進一步推進教育資源優(yōu)質(zhì)均衡。

　　城市里的孩子暑假期間在各類培訓(xùn)班、特長班中忙得不亦樂乎，在培訓(xùn)班里強化著扼殺想象力、創(chuàng)造力。以提高分數(shù)為目標的應(yīng)試訓(xùn)練，讓教育成為了一種“燒錢游戲”。

　　“燒錢式教育”背后的家長們，在這場游戲中最終都難以獲勝，也不會有最后的贏家。教育是一場長跑，起跑線上的競爭決定不了最后的輸贏，什么時候做什么事情，必須符合天性，符合教育規(guī)律。孩子是中國的未來，可是面向未來，似乎讓人心存隱憂。