“我的孩子今年就要入學(xué)，雖然現(xiàn)在允許隨班就讀，可還是不放心他單獨(dú)上課，要是能讓家長陪讀就好了?！弊蚤]癥孩子的家長魏麗清擔(dān)憂地說道。

7月7日，民進(jìn)福建福州市委會邀請了星語學(xué)校校長吳淑英以及部分自閉癥患兒家長就“自閉癥兒童教育現(xiàn)狀及對策”課題赴福州市恒愛語訓(xùn)康復(fù)中心開展專題調(diào)研。市委會調(diào)研員李松銓，婦女兒童委員會主任郭如禧，委員顏文斌、賈彩霞等參加了此次調(diào)研。

8點(diǎn)30分，實(shí)地考察前，一場簡短而高效的座談會正在民進(jìn)市委會會議室進(jìn)行著。針對福州市自閉癥兒童教育現(xiàn)狀，與會人員各抒己見、踴躍獻(xiàn)策，掀起了“頭腦風(fēng)暴”：

“當(dāng)務(wù)之急，要允許有經(jīng)驗(yàn)的家長在前期‘隨班陪讀’，幫助這些自閉癥孩子更好適應(yīng)普校的教學(xué)環(huán)境。而且，對于參與‘隨班陪讀’家長要進(jìn)行專門培訓(xùn)，確保其掌握必要的自閉癥陪護(hù)專門知識。”作為一名小學(xué)老師，同時(shí)也是一個(gè)自閉癥孩子的家長，林立芳建議的角度更加中立。

融合教育指的是讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并在普通班學(xué)習(xí)的一種教育方式，近年來得到了有力發(fā)展，但推廣過程中仍面臨不少難題。有多年陪讀經(jīng)驗(yàn)的自閉癥家長張秀麗說：“‘融合教育’不能只走過場，應(yīng)該注重提升整個(gè)社會對自閉癥群體的接納度，完善自閉癥患者的終身服務(wù)體系。學(xué)校要以更加包容的心態(tài)來接納這些‘星星的孩子’?！?/p>

“由于沒有專門編制，普通學(xué)校只能招收極少的特教專業(yè)畢業(yè)生作為代課老師，大批特教專業(yè)畢業(yè)生流向了社會上的康復(fù)機(jī)構(gòu)。這種情況若不改善，融合教育難見成效。”吳淑英一針見血地指出了融合教育的癥結(jié)所在。

原定9點(diǎn)半要啟程前往福州市恒愛語訓(xùn)康復(fù)中心，由于大家發(fā)言熱情不減，時(shí)間延長到了9點(diǎn)45分。

據(jù)中心負(fù)責(zé)人郭丹介紹，福州市恒愛語訓(xùn)康復(fù)中心創(chuàng)辦于2005年6月，是福州市殘疾人聯(lián)合會下屬的一家民辦非企業(yè)單位。中心自2005年起致力于為自閉癥兒童及發(fā)育遲緩的小朋友提供專業(yè)化的康復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)小朋友的不同程度及特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別化及分組教學(xué)，因材施教，結(jié)合ABA應(yīng)用分析療法、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法最大限度地開發(fā)孩子的潛能。

在中心，調(diào)研組一行參觀了教學(xué)大樓，在認(rèn)真傾聽了中心負(fù)責(zé)人對每個(gè)課程的介紹后，提出了自己的建議意見：一是可以發(fā)揮市、縣（區(qū)）二級特教學(xué)校作用，將指導(dǎo)“融合教育”工作納入特教學(xué)校的年度計(jì)劃。二是各縣(市、區(qū))可以招錄若干個(gè)普校共用的“隨班就讀”巡回指導(dǎo)教師以彌補(bǔ)師資力量不足；三是對于“融合教育”開展較好的普通校，要在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、職稱評定、評先評優(yōu)、負(fù)責(zé)人崗位晉升方面給予適當(dāng)傾斜；四是涉及“融合教育”的保育、后勤服務(wù)可由教育部門、殘聯(lián)統(tǒng)籌專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，采取購買社會化服務(wù)方式解決；五是要加大對自閉癥學(xué)生原生家庭支持，發(fā)揮殘疾人教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作用。

李松銓表示，多年來，民進(jìn)福州市委會一直密切關(guān)注特殊教育事業(yè)發(fā)展，推動福州市唯一一所自閉癥兒童公立學(xué)校——星語學(xué)校用地、編制等問題的加快落實(shí)。然而，目前學(xué)齡自閉癥兒童受教育狀況仍舊堪憂，民進(jìn)福州市委會將秉承“立會為公，參政為民”的宗旨，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、持續(xù)建策獻(xiàn)言，讓更多自閉癥學(xué)生融入社會。