近日，兩所知名大學(xué)不約而同表達了對學(xué)生體育的重視。中山大學(xué)宣布將給學(xué)生發(fā)放運動經(jīng)費，每人每年五百元，專用于在校內(nèi)體育場館運動消費；而南開大學(xué)則在畢業(yè)典禮上，首次向2017屆本科畢業(yè)生頒發(fā)除了學(xué)歷證書和學(xué)位證書之外的第三本證書——體育畢業(yè)證。

時下有一些大學(xué)生愿意把時間花在睡覺上網(wǎng)打游戲上，一提起體育鍛煉，要么是“沒時間”，要么就是“太累了”。這種風(fēng)氣之下，大學(xué)生體質(zhì)成了我國國民體質(zhì)的“老大難”：據(jù)最近一次《2014年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，與2010年相比，中小學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好趨勢，唯獨大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，尤其是19~22歲年齡組的男生速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)均持續(xù)下降。本來正處在身體機能巔峰期的大學(xué)生群體，反而因缺乏運動而精神不振，身體也處于亞健康狀態(tài)。

要改變這一現(xiàn)象，高校想了很多辦法。除了中大給學(xué)生發(fā)放運動經(jīng)費、南開大學(xué)給畢業(yè)生發(fā)放體育畢業(yè)證外，還有很多例子。清華大學(xué)宣布重啟“不會游泳不能畢業(yè)”的老校規(guī)，“強制”所有畢業(yè)生都必須學(xué)會游泳；北京師范大學(xué)等多所學(xué)校，對學(xué)生課外鍛煉實施打卡考勤，不合格者將影響體育成績和獎學(xué)金評定。體育，本就是教育的題中之義。體育對一個人身體和精神上的成長具有不可替代的正面作用。用一些強制舉措引導(dǎo)學(xué)生形成鍛煉習(xí)慣，不再放任自流，這是教育者負責(zé)任的表現(xiàn)。

但必須承認的是，一個人形成體育鍛煉的習(xí)慣，更強大的驅(qū)動力在于興趣。作為一種權(quán)宜之計，通過打卡、與畢業(yè)掛鉤等讓學(xué)生運動并沒有錯，但當(dāng)他們走出校門，沒有了強制的壓力之后，還會繼續(xù)保持運動習(xí)慣嗎？恐怕結(jié)果不容樂觀。

歸根結(jié)底，最關(guān)鍵的在于要在長達十多年的學(xué)校教育中把青少年的體育興趣激發(fā)出來，再提供輔導(dǎo)、場地、比賽，讓他們從運動中找到快樂，從而自然而然地把運動當(dāng)成一種終身習(xí)慣。為什么我國大學(xué)生不愛運動？就是因為中小學(xué)體育運動的“存在感”實在太弱，上了大學(xué)沒人管體育成績了，孩子們自然都“懶”了。反觀那些真正有體育愛好的孩子，多半是在課外自己“玩”出來的，連中小學(xué)校里的體育課時間保障都是個問題，何談學(xué)到技戰(zhàn)術(shù)、組織起正規(guī)比賽，更談不上激發(fā)興趣了。而在一些發(fā)達國家，體育從來就不是學(xué)校教育的“配角”，學(xué)生們從小就浸潤在一種體育文化之中，運動已是習(xí)慣成自然。比如日本，從小學(xué)開始的學(xué)校體育俱樂部，占據(jù)了學(xué)生大部分業(yè)余時間，打棒球、踢足球都有專門社團，打起比賽來有模有樣；在美國，從中學(xué)到大學(xué)都有不輸給職業(yè)聯(lián)賽的學(xué)校體育聯(lián)盟，NCAA（全國大學(xué)體育協(xié)會）是美國職業(yè)棒球、橄欖球、籃球最大的選材基地。當(dāng)然，我國現(xiàn)在也有了CUBA聯(lián)賽、青少年足球聯(lián)賽等，但距離專業(yè)化、體系化的學(xué)校體育體系還有一段距離，要營造出讓學(xué)生浸潤其中的體育文化更是任重道遠。

不會游泳不能畢業(yè)、學(xué)校發(fā)錢給學(xué)生運動……高校為了讓學(xué)生動起來可謂煞費苦心。但最根本的問題還是興趣——在中小學(xué)階段，迫于升學(xué)壓力而把體育放在一邊，到了大學(xué)又千方百計想讓學(xué)生立刻愛上運動，這恐怕很難辦到。不論是大學(xué)還是中小學(xué)，都要讓體育回歸到教育的中心，讓青少年在學(xué)校里找到運動的快樂，才能讓他們自發(fā)地愛上體育。