能夠感覺(jué)到自己受尊重，能夠擁有成功的喜悅和釋放壓力的通道，并且獲得一方自由天地，孩子的青春才不會(huì)迷失方向。

前不久，藍(lán)鯨死亡游戲傳入我國(guó)的消息引爆輿論，最近又有個(gè)從境外流入的名為“人體刺繡”的游戲通過(guò)社交傳播，流行于青少年群體，游戲方式就是在手臂上、手掌上，甚至嘴巴上，用針線縫出圖案，一些涉世不深的孩子，對(duì)這種自殘行為趨之若鶩。

藍(lán)鯨是玩自殺，刺繡是玩自殘，相關(guān)游戲和社交平臺(tái)，必須盡到自身社會(huì)責(zé)任，第一時(shí)間限制傳播和參與，但僅僅做到這些還不夠，更該深入挖掘和思考此類游戲的作用機(jī)制及孩子們的參與心理。通常，孩子們?cè)趨⑴c此類游戲時(shí)，不是理性地想到游戲風(fēng)險(xiǎn)，而是感性地體驗(yàn)游戲快感。尤其是當(dāng)他們覺(jué)得自己無(wú)法融入家庭和社會(huì)，就會(huì)用這種反常規(guī)、反科學(xué)的小圈子舉動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)自己的特立獨(dú)行。

換言之，青少年玩自殘游戲，很可能是缺少認(rèn)同、缺少溫暖之后的一種“代償”行為。玩這種游戲的孩子，普遍缺少家庭溫暖或得不到表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不同于物質(zhì)上的缺衣少穿，這更有可能是心理上的被忽視和人格上的被輕視。

忽視、暴力、沉默，某種角度上說(shuō)也是一種童年不幸。有的家長(zhǎng)信奉“虎爸虎媽”，對(duì)孩子管教嚴(yán)格到了變態(tài)的地步；有的家長(zhǎng)有濃重的家長(zhǎng)做派，要求孩子凡事必須服從；還有的家長(zhǎng)則走向另一個(gè)極端，對(duì)孩子百依百順。

青春的迷失往往是從家庭開(kāi)始，又在學(xué)校得到加劇，一些孩子只體驗(yàn)到被命令與被管束的痛苦，找不到生活的目的和生命的意義。正如孩子喜歡的往往是家長(zhǎng)和老師反對(duì)的，我們小時(shí)候被禁止看電視，現(xiàn)在的孩子則被禁止玩游戲，這或許在一定程度上給了瘋狂游戲鉆空子的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，游戲里也有探索的樂(lè)趣，有大量的社交，有清晰的即時(shí)反饋。游戲能發(fā)揮人的自主性，通過(guò)反饋和社群認(rèn)同，使人感受到自己的行為有意義。學(xué)習(xí)壓力之下，適度讓孩子玩玩游戲，未嘗不可，當(dāng)然，前提是相關(guān)方面要把好“準(zhǔn)入關(guān)”，確保孩子們接觸到的游戲足夠健康。

禁絕類似的自殺自殘游戲，監(jiān)管之手治標(biāo)，心理建設(shè)治本。能夠感覺(jué)到自己受尊重，能夠擁有成功的喜悅和釋放壓力的通道，并且獲得一方自由天地，孩子的青春才不會(huì)迷失方向。