在改革中讓教育資源配置趨向平衡，讓上升通道更為多元和公平，讓每個學(xué)生的潛力充分釋放出來，素質(zhì)教育就會硬氣起來。

近日，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江嘉興正式成立，卻深陷輿論漩渦。反對者直言，這是“應(yīng)試教育對素質(zhì)教育的入侵”，“浙江教育不搞落后的應(yīng)試，要搞素質(zhì)教育”；支持者說，歡不歡迎衡水中學(xué)模式，“是由當(dāng)?shù)丶议L的需求說了算”。為什么一所高中會得到如此截然相反的社會評價？

顯然，這是由教育理念和現(xiàn)實之間的落差所致。衡水中學(xué)素有“高考加工廠”之稱，每年都有數(shù)量驚人的學(xué)生考入清華、北大等名校，但其軍事化管理的教育模式，及全省范圍內(nèi)跨區(qū)域招生的掐尖行為，也讓其成功飽受爭議。難怪熱心高考改革的人擔(dān)心，衡中模式的擴散會打破素質(zhì)教育生態(tài)。

然而，在“刻苦學(xué)習(xí)—金榜題名”預(yù)期仍然穩(wěn)定的當(dāng)下，徹底擁抱寬松教育，不像說說那么簡單，學(xué)生也不敢無視考試成績。有人對考上名校的衡水中學(xué)畢業(yè)生做回訪，幾乎99%的孩子都表示，如果讓他們再做選擇，還會去這所學(xué)校，他們對學(xué)校根本沒有“怨恨”。因為他們覺得，當(dāng)他們處在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村時，改變命運只有走這條路，沒有別的選擇。

應(yīng)試教育的缺陷眾所周知，但向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，不能僅有高懸頭頂?shù)睦砟钭鲋?。即便?yīng)試教育被口誅筆伐，許多學(xué)生還是擠破頭也要擠進(jìn)那些“超級中學(xué)”的大門，不是因為喜歡應(yīng)試教育，而是它寄托了改變命運的夢想。在城鄉(xiāng)、地區(qū)教育資源仍不夠均衡的情況下，不是每個人都有機會觸及優(yōu)質(zhì)教育資源，單方面高談素質(zhì)教育的種種好處，容易給人一種“站著說話不腰疼”的感覺。在這個意義上講，一個衡水中學(xué)顯然背不起應(yīng)試教育弊病的所有“黑鍋”。把批評的火力集中到“衡中模式”，也無法紓解對教育公平過度關(guān)切引發(fā)的社會焦慮。

話說回來，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是中國教育必然的進(jìn)階趨勢。圍繞“衡中模式”的意見分歧，照見教育轉(zhuǎn)型期彌漫全社會的雙重焦慮：一方面，害怕被應(yīng)試教育的列車甩下來，掉入社會底層；另一方面，一部分家長又深感應(yīng)試教育不如素質(zhì)教育那么能激發(fā)孩子的天性，對未來在素質(zhì)教育競爭中失去先機也有隱隱的擔(dān)憂。衡水中學(xué)面臨冰火兩重天的極端評價，正是反映了這種糾結(jié)的社會心態(tài)。

教育領(lǐng)域從來都是開放的，素質(zhì)教育要想在與應(yīng)試教育的競爭中占據(jù)主導(dǎo)地位，不能采取非此即彼的斗爭模式，而要取長補短，不斷夯實自身的優(yōu)勢。歸根結(jié)底，素質(zhì)教育鞏固陣腳，要做到最大程度保證公平，兼顧短期效益和長遠(yuǎn)未來，從而確保每個學(xué)生和家長都能從中受益。否則，再怎么狠批應(yīng)試教育，也無法迎來素質(zhì)教育的滿園春色。社會各界最想看到的，不是教育工作者為著不同模式孰優(yōu)孰劣爭吵不休，埋頭探索、創(chuàng)新實踐、開拓新路，才是推動教育進(jìn)步的正道。

從教育改革的角度看，時代給我們提出的課題，遠(yuǎn)不只是“衡中模式”，還有席卷各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”，等等。何以解憂？唯有全面深化改革。如果高校招生的途徑不再只有考試這個獨木橋，那么任何強化應(yīng)試導(dǎo)向的教育模式都將門可羅雀。如果沒有“超級學(xué)校”，沒有“頂端優(yōu)勢”，那么誰也不會為擠入名校而發(fā)愁。在改革中讓教育資源配置趨向平衡，讓上升通道更為多元和公平，讓每個學(xué)生的潛力充分釋放出來，社會關(guān)切后顧無憂了，素質(zhì)教育就會硬氣起來。

“如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們?nèi)绾慰释蠛＞蛪蛄?。”發(fā)展素質(zhì)教育，道理亦然。