蘇瓦國際學校的學生學寫毛筆字 趙驕健  文/圖

在海外傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，毛筆字書寫體驗與學習是較常見的活動形式，深受國外青少年喜愛。今年1月至3月，作為斐濟中國文化中心的工作人員，筆者受蘇瓦國際學校的邀請，為興趣班的學生做毛筆字書寫培訓。在一段時間的培訓交流后，筆者對如何教授國外學生寫毛筆字有番深刻的體會。

蘇瓦國際學校興趣班的學生來自不同的國家，文化背景各異，對漢字和毛筆的熟悉與適應(yīng)需要一定的時間。對他們來說，首要的是加深對漢字的直觀認識，初步掌握毛筆的書寫特性，在此基礎(chǔ)上考慮書寫的內(nèi)在表意。

漢字發(fā)展、演變過程源遠流長，字體樣式多變，對斐濟等非中華文化圈的海外民眾而言，用毛筆書寫中國字并不容易，要在短時間內(nèi)講明白也很難?？紤]到對于初學者尤其是國外學生來說，相關(guān)理論知識不必面面俱到。為此，筆者結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，通過查閱資料，摘選要點，制作了圖文并茂兼具趣味性、互動性的PPT展示課件，幫助國外學生快速了解中國毛筆字書寫。比如，列舉出常見的5種字體（篆、隸、楷、行、草）及其對應(yīng)的代表人物；現(xiàn)場展示文房四寶實物；將構(gòu)成漢字的6個主要筆畫——點、橫、豎、撇、捺、折，逐一進行放大展示；以動畫形式演示漢字書寫的基本筆畫順序等。

每一次興趣班課堂上，筆者都會花1/3的時間來進行書寫示范，讓學生形成直觀印象。在介紹完每次培訓的要點后，筆者往往會走到學生中間做規(guī)范的毛筆書寫示范，從基本筆畫到書寫順序，再到漢字的間架結(jié)構(gòu)，都有意放慢速度，以便他們能仔細觀察手腕和手指的細微變化，以及毛筆筆尖的運行軌跡。學生們觀摩學習后，再握筆嘗試書寫。筆者起先并不要求他們的書寫質(zhì)量，只需保持正確的書寫姿勢，能夠蘸墨在紙上完成每個筆畫的運筆動作即可。

國外學生在具體練習毛筆字過程中，經(jīng)常出現(xiàn)筆順顛倒、筆畫間距不當、筆畫長短錯亂、力度把握不好等問題。比如，有的把“口”字的最后一橫和第二筆的橫折連著寫，有的把一個字的部首寫得太遠，成了兩個或幾個不同的字，還有的把握不好運筆的速度和力度。由于語言文化的差異，書寫過程中的規(guī)則和技巧用英語表述出來難免會出現(xiàn)一些偏差，因此，在面對這些不同問題時，筆者一般是手把手教導，并針對不同學生的領(lǐng)悟能力和學習狀況，按照不同的方法來糾正。有的學生是左撇子，那就要把從左至右的書寫規(guī)則反過來，以適應(yīng)他的習慣；有的學生手勁大、下筆重，每個筆畫顯得很“臃腫”，就需要通過語言和肢體動作加以解釋，讓他掌握書寫時的輕重緩急。

對國外學生來說，學習毛筆字易感到枯燥乏味，難免有懈怠和厭倦情緒出現(xiàn)，這就需要教授之人有足夠的耐心，并不斷鼓勵，激發(fā)他們的積極性。當看到誰寫得好或者是有很大的進步時，即便只是其中的一個部首、一個筆畫，也及時給予充分肯定，并邀請其他學生觀賞，形成榜樣效應(yīng)。

現(xiàn)在，斐濟蘇瓦國際學校毛筆字興趣班的學生們已經(jīng)了解了中國漢字、毛筆字的相關(guān)知識，大部分學會了正確的握筆姿勢，并能夠準確書寫自己的中文名字和簡單的漢字。對筆者而言，這是一件欣慰和幸福的事。