“現(xiàn)在有一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，就是如果一名學(xué)生在學(xué)?；蚺c學(xué)校相關(guān)的地方發(fā)生意外傷害或死亡，家長(zhǎng)和家屬往往要找學(xué)校給個(gè)所謂的‘說(shuō)法’，同時(shí)要求學(xué)校給予賠償。即便學(xué)校給出了說(shuō)法，只要家屬拒絕賠償或賠償數(shù)額達(dá)不到期望，家長(zhǎng)就會(huì)同親朋好友到學(xué)校鬧事?！痹缭?016年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員王康就為“校鬧頻出”而建言。

王康說(shuō)，我國(guó)發(fā)生的與學(xué)校相關(guān)的意外事件，有的在假期里發(fā)生，有的在校外發(fā)生，有的已經(jīng)由司法機(jī)關(guān)認(rèn)定與學(xué)校無(wú)關(guān)，但學(xué)校仍被要求承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。在王康看來(lái)，學(xué)生發(fā)生了意外事件，學(xué)校該不該賠、該賠多少，主要應(yīng)看學(xué)校在這件事上是否負(fù)有過(guò)失責(zé)任，或者負(fù)有多大的過(guò)失責(zé)任。如果政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都能?chē)?yán)格依照法治思維，嚴(yán)格遵循法律程序，“校鬧”根本不會(huì)發(fā)生。但由于法制意識(shí)的淡薄、依法治教的滯后，每當(dāng)學(xué)生發(fā)生與學(xué)校相關(guān)的意外事件，總是以“息事寧人”為目標(biāo)，以“擺平了事”為原則，督促學(xué)校“花錢(qián)買(mǎi)穩(wěn)定”。這在無(wú)形之中助長(zhǎng)了“校鬧”的風(fēng)氣，“校鬧”人員更加有恃無(wú)恐。不僅嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教學(xué)和工作秩序，而且嚴(yán)重影響了依法治國(guó)方略的貫徹落實(shí)。

他建議由教育部牽頭，對(duì)學(xué)校常見(jiàn)的各種意外事件或糾紛進(jìn)行收集、排查和梳理，整理尋找出一批要素相同的典型案例，并提供給最高人民法院和最高人民檢察院。同時(shí)，審判公布典型判例，由最高人民法院和最高人民檢察院組織力量，對(duì)涉及學(xué)校的典型案例進(jìn)行規(guī)范性審判，公布審判文書(shū)，進(jìn)行要素分析，以指導(dǎo)全國(guó)各地以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩、以判例為參照，同一個(gè)國(guó)家同一部法律同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決打擊非法“校鬧”事件，將依法治教真正落到實(shí)處。