3月12日下午，十二屆全國人大五次會議在梅地亞新聞中心舉行記者會，邀請教育部部長陳寶生就“教育改革發(fā)展”相關(guān)問題回答中外記者提問。

教育部部長陳寶生就“教育改革發(fā)展”答記者問。新華社發(fā)

由于歷史、經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的原因，我國鄉(xiāng)村教師短缺、教育薄弱。陳寶生表示，教育部要圍繞三個問題出臺政策和措施，加強對鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)。

首先，“下得去”。深入實施“特崗計劃”，在全國范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村去工作，在一定程度上緩解了鄉(xiāng)村教師短缺的問題。

其次，“留得住”。主要有三招：中央財政投入52.53億元資金，8.1萬所學(xué)校的近130萬鄉(xiāng)村教師受益，讓他們在鄉(xiāng)村從事教育勞動得到相應(yīng)的補償；為鄉(xiāng)村教師、特崗教師建了40萬套的周轉(zhuǎn)房，讓他們能夠安心的工作；提高教師榮譽，教育部向106萬30年以上在鄉(xiāng)村從教的老師頒發(fā)了榮譽證書。

第三，“教得好”。鼓勵水平比較高的校長教師向鄉(xiāng)村流動，有經(jīng)濟和保障措施；這兩年培訓(xùn)校長380萬人次，提高他們的教學(xué)管理水平。

“下一步，要繼續(xù)貫徹落實好鄉(xiāng)村教師計劃，盡可能向村小和教學(xué)點傾斜，解決鄉(xiāng)村教師和城市教師編制問題，下功夫從制度上解決他們評職稱這樣一些職業(yè)發(fā)展問題。經(jīng)過一段時間，鄉(xiāng)村教師短缺問題就會得到較大緩解?！标悓毶f。

教育在脫貧攻堅中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、根本性的作用。陳寶生表示，當(dāng)前貧困地區(qū)教育發(fā)展要重點解決三個問題：解決輟學(xué)、失學(xué)的問題，即“控輟保學(xué)”。2016年全國義務(wù)教育鞏固率是93.4%，一些孩子還沒有完整接受完義務(wù)教育；解決“讀書無用”論。特別在貧困地區(qū)，影響比較大；解決貧困農(nóng)民和普通農(nóng)民在教育上差距拉大的趨勢。

陳寶生介紹具體措施：首先，要加大投入力度，從基礎(chǔ)建設(shè)到學(xué)生資助，向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜；其次是貧困地區(qū)各個學(xué)段，要進行分類幫扶，精準(zhǔn)扶貧；做好實事。比如，經(jīng)過三五年努力，教育基本公共服務(wù)在貧困地區(qū)建檔立卡的貧困戶實現(xiàn)全覆蓋；繼續(xù)實施中西部地區(qū)招生協(xié)助計劃；加強教育扶貧隊伍建設(shè)。

在談到校園欺凌問題時，陳寶生表示，教育部和高法、高檢、公安部等單位進行了綜合治理。一是樹立法治思維。用法治方式解決校園欺凌，才能取得社會共識；二是建立機制。一個校園安全防范機制，一個是綜合治理機制；三是明確重點。根據(jù)學(xué)生發(fā)生欺凌的行為、特點，確定治理重點；四是加強教育、排查、督導(dǎo)。