不忘教育人使命

———張高麗參加教育界聯(lián)組討論側記

本報記者 解艷華

3月4日下午，中共中央政治局常委、國務院副總理張高麗來到北京會議中心看望教育界委員，并與委員們一起研討教育發(fā)展大計。

隨著教育規(guī)模的擴大，優(yōu)質教育資源短缺已成為各級各類教育發(fā)展的主要矛盾。委員們認為，導致主要矛盾發(fā)生變化的深層次原因，是不能滿足需求的供給側結構性問題，如何推進教育結構性改革，成為委員們爭相建言的話題。

“高等教育處于西弱東強的結構性失衡狀態(tài)，占近半壁江山的西部12省，高校不足全國總數(shù)的1/4，適應當?shù)匕l(fā)展需求的高水平大學更少。全國沒有部屬高校的14個省區(qū)，西部占了9席；985高校39所，西部僅6所?！钡谝粋€發(fā)言的馬德秀委員一開始就拋出一組數(shù)據(jù)，張高麗副總理頻頻在紙上記錄。

“一些學校更多的重視學科建設，重視爭取博士點、碩士點上，而不大重視專業(yè)建設；重視科研工作，而不大重視教學工作，學科成果轉化為教學資源不夠；資源分配更多以學科建設為導向，專業(yè)建設在政府和學校的資源配置中處于劣勢地位?！倍×以莆瘑T認為，目前高校千校一面，如出一轍，唯有辦出特色，才能適應社會經濟發(fā)展。

聽到這里，張高麗副總理插話說：“教育要調整結構，各方面都需要資金。我是管財政的，隨著經濟增長速度的放緩，國家財政收入也在減少，但無論如何，國家投入教育、科技的資金一定會保證。在資金使用過程中，最關鍵的是要把錢用好，每一分錢都要用在刀刃上。”說完這句話，委員們掌聲雷動。

在4日下午的聯(lián)組發(fā)言中，教育界多位委員都提到要改革現(xiàn)在不適應教育和科技發(fā)展的管理模式。在馮俊委員看來，現(xiàn)有人才計劃暴露出政出多門、范圍重疊且分布不平衡等弊端，導致了許多學者“人才疊冠”，學術資源集中在少數(shù)人手中。為此，馮俊建議，建設完善的人才評價機制、遴選機制和培養(yǎng)機制。朱和平委員建議，可安排部分“985”和“211”理工類高校整體或部分轉型為應用型高校，重點是與高端制造業(yè)對接，目標是建設世界一流的應用型高校。王長華委員建議，分類研究制定科研經費預算編制參考標準，引導項目負責人據(jù)實合理編制預算，改變預算與使用需要脫節(jié)的現(xiàn)象，讓科研勞動價值得到充分體現(xiàn)和適當回報。

除此之外，宋永忠委員講到江蘇部分地區(qū)農民工隨遷子女就讀的困境，劉長銘委員談到對留守兒童的關注。對此，張高麗副總理回應說，2020年，我們即將進入小康社會，這期間，扶貧是一場攻堅戰(zhàn)，扶貧不僅要解決貧困地區(qū)人口的溫飽問題，還有教育問題。張高麗問宋永忠：“你們學校的學生有沒有到貧困地區(qū)去支教？在貧困地區(qū)，一個人能上大學，一家人都受益，教育改變命運，一點都不夸張?！?/p>

2個半小時的討論中，張高麗時而認真記錄，時而加入到一些重要問題的討論中。講真話、說實情、談問題、提建議，氣氛熱烈而溫馨。委員們發(fā)言過后，張高麗寄語教育界委員，一定要把“立德樹人”的要求落到實處，讓每個孩子都能接受良好教育，都有人生出彩機會。