新華社成都１２月１８日電（記者吳曉穎）“當(dāng)前教育價值取向強(qiáng)調(diào)教育顯性功效，認(rèn)為‘考得好就是好學(xué)校，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生’，忽視了教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、潛能等方面的長期效益?！敝袊逃龑W(xué)會副會長尹后慶在中國教育學(xué)會第二十九次學(xué)術(shù)年會上直言，改革中的中國基礎(chǔ)教育要樹立正確的質(zhì)量觀。

以提高質(zhì)量為核心，深入貫徹落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)教育改革面臨新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。１７－１８日在成都召開的中國教育學(xué)會第二十九次學(xué)術(shù)年會上，“如何提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量”成為與會百余位教育專家關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

尹后慶說，分?jǐn)?shù)指標(biāo)、工具價值成為過去，學(xué)生全面發(fā)展、教育人本價值、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)是衡量教育質(zhì)量的新尺度。當(dāng)前的教育要為學(xué)生終身發(fā)展和一生幸福奠基，讓學(xué)生與社會發(fā)展趨勢更加適應(yīng)，讓他們“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共存”。

尹后慶的觀點(diǎn)引起與會專家的共鳴。國家教育咨詢委員會委員王湛也認(rèn)為，應(yīng)建立正確的質(zhì)量關(guān)，把培育堅(jiān)定文化自信作為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

在王湛看來，當(dāng)前我國教育改革已步入深水區(qū)，提高教育質(zhì)量必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，破解難題、攻堅(jiān)克難。他舉例道，我國基礎(chǔ)教育班額過大，遠(yuǎn)超過國際上普遍的２５人班額水平。這一差距反映了我國和世界發(fā)達(dá)國家人均擁有教育資源、學(xué)生獲得“教育關(guān)照度”的差距。政府應(yīng)有具體落實(shí)措施，把縮小班額作為優(yōu)化教育資源、推動增加教育投入的新著力點(diǎn)。

教育部副部長朱之文則認(rèn)為，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。同時，要把握教師這一關(guān)鍵，加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍。

據(jù)悉，本次大會由中國教育學(xué)會主辦，四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會承辦。