83. 1%受訪者大學(xué)期間有過(guò)逃課經(jīng)歷

66. 5%受訪者建議學(xué)校加強(qiáng)制度約束，62.2%受訪者期待教師提升課程吸引力

作者：崔艷宇 張力友

近期，某高校逃課、替課“產(chǎn)業(yè)鏈”曝光，引發(fā)了公眾對(duì)大學(xué)校園內(nèi)逃課、替課現(xiàn)象的關(guān)注。

上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2002名正在讀大學(xué)或大學(xué)已畢業(yè)受訪者的調(diào)查顯示，83.1%的受訪者在大學(xué)期間有過(guò)逃課經(jīng)歷，50.8%的受訪者有過(guò)找別人替課的經(jīng)歷。

61. 1%受訪者曾替別人上過(guò)課

有過(guò)逃課經(jīng)歷的受訪者表示，逃課的主要原因是上課時(shí)間和其他活動(dòng)時(shí)間沖突(37.3%)，其次是考核不嚴(yán)格，去不去上課都無(wú)所謂(31.8%)。其他原因依次為：懶惰(31.1%)、不喜歡任課教師(28.1%)、認(rèn)為課程本身不重要(27.5%)、更喜歡自學(xué)(20.9%)、課程太難不想學(xué)(12.3%)、課程太簡(jiǎn)單不需要上課(10.9%)等。

在福建廈門(mén)讀大二的邢小蕾是個(gè)典型的“學(xué)霸”，每節(jié)課都會(huì)坐在教室最靠前的位置認(rèn)真聽(tīng)講。但邢小蕾也有過(guò)逃課經(jīng)歷。

那次，她上午的課程一直要持續(xù)到中午12點(diǎn)半才會(huì)下課?？墒牵?dāng)天她所在的學(xué)生社團(tuán)要求12點(diǎn)整一起出發(fā)到校外活動(dòng)。她糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間，最終決定在中午11點(diǎn)多的課間偷偷溜走。

除了逃課，還有人會(huì)拜托沒(méi)課的同學(xué)“頂替”自己上課，以應(yīng)對(duì)任課老師的點(diǎn)名。

調(diào)查顯示，50.8%的受訪者找過(guò)別人替課，其中偶爾幾次、次數(shù)較多和經(jīng)常會(huì)有的分別占39.6%、8.5%和2.7%。此外，61.1%的受訪者自己曾替別人上過(guò)課。

來(lái)自北京的大三學(xué)生段立(化名)坦言，在有過(guò)兩次逃課被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷后，他再遇到不得不逃課的情況，就會(huì)盡量找和自己關(guān)系好的朋友，請(qǐng)他幫忙做一回“替身”。“逃課難免心驚膽戰(zhàn)，但如果有人正在教室里替你上課，那就要踏實(shí)多了。一旦當(dāng)堂有小測(cè)驗(yàn)或者點(diǎn)名，也完全能夠應(yīng)付?！倍瘟⒄f(shuō)，“這次人家?guī)土宋?，下次人家有同樣的需要時(shí)，我也會(huì)幫忙?！?/p>

為什么會(huì)替別人上課？38.8%的受訪者覺(jué)得都是朋友，不好意思拒絕，36.0%的受訪者是因?yàn)閯偤糜龅搅烁信d趣的課程，34.6%的受訪者是因?yàn)闀r(shí)間充裕，21.2%的受訪者是因?yàn)椤白约阂渤Ｇ髣e人替課，人情往來(lái)”，還有13.8%的受訪者是“替別人上課能獲得一定報(bào)酬”。

66. 5%受訪者建議學(xué)校加強(qiáng)制度管理

逃課和替課的行為，更多發(fā)生在哪類(lèi)課程中？調(diào)查顯示，45.3%的受訪者認(rèn)為更多地發(fā)生在評(píng)分寬松的課程，43.5%的受訪者認(rèn)為是與專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)無(wú)關(guān)的課程，33.6%的受訪者表示是難度較低的課程，24.7%的受訪者認(rèn)為是難度大、較枯燥的課程，15.6%的受訪者認(rèn)為逃課與否與課程本身無(wú)關(guān)。

段立覺(jué)得，要想讓逃課和替課的行為“平安著陸”，對(duì)課程的選擇非常關(guān)鍵。自己通常會(huì)選擇任課老師管理不嚴(yán)的課程逃課。如果老師比較嚴(yán)格，段立會(huì)盡可能自己去上課，實(shí)在不行，也會(huì)找同學(xué)幫忙“替課”。

在北京某高校任教的劉霄磊(化名)，是一門(mén)通識(shí)選修課的老師。在許多同學(xué)眼中，他就是那種“不點(diǎn)名，給分高”的老師?！白鳛檫x修課，能選擇來(lái)上這門(mén)課的同學(xué)絕大多數(shù)都是出于興趣，我不希望因?yàn)閲?yán)苛的考核測(cè)評(píng)而破壞了大家對(duì)這門(mén)課、甚至這個(gè)領(lǐng)域的喜愛(ài)”。

但劉霄磊也坦言，“時(shí)間久了，會(huì)有人為了更輕易地逃課和拿高分，而選我這門(mén)課?！眲⑾隼谝惨恢痹谡乙环N盡可能雙贏的方法。

河北保定某高校大三學(xué)生李睿，大學(xué)期間幾乎從沒(méi)逃過(guò)課，但她也談到，“遇到一些很枯燥的課，或是自己覺(jué)得沒(méi)什么用的課，會(huì)不停地在下面玩手機(jī)?！?/p>

“如果大家認(rèn)為即使不上課也不會(huì)有什么損失，那就容易萌生逃課的想法?！崩铑Ｕf(shuō)。

對(duì)逃課和替課現(xiàn)象，42.0%的受訪者認(rèn)為對(duì)校園學(xué)風(fēng)影響惡劣，34.9%的受訪者認(rèn)為必須嚴(yán)厲懲戒，34.4%的受訪者認(rèn)為睜一只眼閉一只眼就好，還有29.0%的受訪者認(rèn)為無(wú)需過(guò)多干涉， 16.7%的受訪者認(rèn)為無(wú)可厚非、情有可原。

調(diào)查顯示，為減少逃課和替課現(xiàn)象的發(fā)生，66.5%的受訪者建議學(xué)校加強(qiáng)制度約束，62.2%的受訪者期待教師努力提升課程吸引力，51.3%的受訪者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)從自身找原因，30.5%的受訪者期待社會(huì)輿論和校園輿論的正確引導(dǎo)。