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讓中產(chǎn)階層焦慮的是教育,更是階層固化
《人民日報》在系列關(guān)注中小學教育文章中談到,中小學生課堂內(nèi)的負擔在減輕,但負擔被轉(zhuǎn)移到了課堂之外,培訓班火熱得不行。家長給孩子報了很多個課外班,但卻仍然焦慮重重。
另外有媒體報道,為了報上培訓機構(gòu)學而思的輔導班,“家長們早早定好鬧鐘,手機報名APP時刻打開,放名額的時候什么事也做不下去,緊張到全身汗毛豎立。好老師就像唐僧肉,有時搶兩年都搶不到。”“分數(shù)就是一切,孩子就像一個解題機器,只會按照老師的指令去找到答案。有的學生遇到新題型就蒙圈,坐在考場里從頭哭到尾?!?/p>
為什么中產(chǎn)對教育最焦慮?
房子和孩子是中產(chǎn)最要害的利益關(guān)切,也是構(gòu)成中產(chǎn)階層身份認同的基礎(chǔ),更是他們焦慮的重點。對孩子來說,教育無疑又是重中之重。中產(chǎn)對孩子教育的瘋狂與執(zhí)念,有時候讓人覺得不可理喻,但是當你也置身其中時,同樣不能幸免。
《經(jīng)濟學人》對中國中產(chǎn)階層的定義是年收入8萬到30萬人民幣之間的群體。如此一來,中國的中產(chǎn)階層群體高達2.25億,很多人感覺自己被“中產(chǎn)”了。忽略地區(qū)之間收入水平和生活成本的差異而單純以收入多寡來劃定誰是中產(chǎn),顯然不科學。
如果暫且不用絕對收入值來定義中產(chǎn)階層,我們會看到中產(chǎn)階層群體的共同特點。一般受過良好的教育,對生活品質(zhì)有更高的要求。他們通過自身努力才抵達了今天的階層地位,教育在改變他們命運中發(fā)生著重要的作用。他們對孩子未來有更多的期盼,也理所當然地把教育當作改變孩子命運的手段。
他們又一般只有一個孩子,這也就意味著機會只有一次,承受不了任何意外與失敗。在培養(yǎng)孩子上的問題上,有一種只許成功不能失敗的悲壯。也就不惜一切成本要把孩子培養(yǎng)好,希望他們能夠成為高素質(zhì)、高技能的腦力勞動者,繼承他們的地位,并往更上一層流動。
與中產(chǎn)相比,上層的財富積累已經(jīng)足夠多,對國內(nèi)的教育不滿意,可以選擇用腳來投票,小學就留學,亦或他們可以不在乎孩子成績好不好,因為孩子命運的改變并不完全依賴于教育。
而對于底層來說,通過讀書這條路實現(xiàn)階層上升的道路越來越狹窄、艱難。不是不想通過教育改變命運,而是教育無法越來越無法改變命運。突出表現(xiàn)就是“寒門再難出貴子”。雖然近幾年,北大清華等名校農(nóng)村生源比例有所回升,但根本原因恐怕不是農(nóng)村學生在高考競爭中的實力突然增強了,而是因為高校面向貧困地區(qū)的專項招生計劃的實施,是由高考扶貧所帶來的。高考扶貧固然值得肯定,但是基礎(chǔ)教育階段教育資源的分布不均的現(xiàn)實沒有改變,“寒門難出貴子”并沒有改變。
另一方面,一個人未來發(fā)展并不僅取決于考上了什么樣的大學,還與家庭的積累有密切的關(guān)系,家長所掌握的經(jīng)濟、社會、文化資源在孩子的成長過程中所發(fā)揮的作用可能比上大學更為重要。一個孩子的成功可能是一個家庭幾代的積累所促成的。而底層家庭在經(jīng)濟、社會、文化等資源上的積累都無法與之相比,這就更加減少了子女其向上流動的可能。
為了讓孩子上更優(yōu)質(zhì)的學校,有人愿意一擲千金買一個帶學區(qū)的過道。不過,天價學區(qū)房畢竟不是所有家庭都能夠承受的。更多的中產(chǎn)家長只好讓孩子報各種課程班、興趣班,爭取讓孩子在各種競賽中拿到好成績,獲得優(yōu)質(zhì)學校的入學資格,上演一場場“拼娃大戰(zhàn)”。就算有一些家長一開始抱著讓孩子快樂成長的理念拒絕課程班、興趣班,但當他看到周圍的孩子都上了各種各樣的輔導班之后,也會失去定力。
中產(chǎn)到底在焦慮什么?
回顧改革開放三十多年來,雖然教育還存不均衡、應(yīng)試嚴重等各種各樣的問題,但教育取得的發(fā)展也是有目共睹。為什么人們對教育的焦慮不是隨著教育的發(fā)展而減少,而是更深了?中產(chǎn)對教育的焦慮又僅僅是因為教育本身嗎?
必須承認,優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均是事實,人們對教育有了更高的要求,而當下的教育還遠遠無法滿足這種要求。中產(chǎn)擔心自己的下一代墜落底層,所以只能不惜一切代價爭取讓孩子享受更好的教育,但他們面對的是卻是優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均的堅硬現(xiàn)實。
但是,中產(chǎn)對教育的焦慮并不完全源于教育本身。
朋友在省城買了一套學區(qū)房,本以為孩子上學問題解決了,終于可以放心了。但當他發(fā)現(xiàn)小區(qū)鄰居很多都是郊縣的農(nóng)民時,他又無法淡定了。此刻,他所擔憂的是孩子將來或許得跟農(nóng)民的孩子一起上學。很難評判這種焦慮,但是可以肯定的是,它與教育本身存在的問題沒有多大的關(guān)系。
再比如,毒跑道、毒校服事件頻發(fā),家長為此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,這雖然與學校有關(guān),但本質(zhì)上不是教育本身的問題,而是社會問題。
中產(chǎn)階層表面是為教育而焦慮,實際上可以說是在為階層固化焦慮。這與他們對房子的焦慮是一樣的。房子越來越充當著劃分階層的工具。今天再不買,明天可能就再也買不起了。我們擔憂自己,也擔心自己的孩子,上不了車,或者被極速奔馳的列車給甩下來。
但階層固化的問題上果真有這么嚴重嗎?清華大學社會學教授李強,是國內(nèi)社會分層領(lǐng)域的專家,他認為,階層固化并沒有我們想象的嚴重。他的理由是從總?cè)丝诘慕嵌葋砜?,處于社會底層的農(nóng)民的子女繼續(xù)當農(nóng)民的少了,底層的流動性更大一些。同時,他們對階層固化的問題也沒有那么在意和關(guān)注。
而城市的中產(chǎn)們,或正在成為城市中產(chǎn)的人們,對階層流動有著強烈的需求,對子女跌落底層有更深刻的恐懼。而現(xiàn)實卻是越往上流動越難,尤其是跨階層的流動越來越難。所以,中產(chǎn)階層對階層固化的焦慮最為深刻,并生動地體現(xiàn)在教育問題上。
在中國古代,教育其實發(fā)揮著重要的社會分層的功能,成為讀書人考取功名,也就進入了“士”階層,實現(xiàn)了階層的躍升。改革放開以來的很長時間里,教育在改變命運上發(fā)揮著巨大的作用,現(xiàn)在中產(chǎn)就有很多一部分是由社會底層通過教育實現(xiàn)階層躍升的。而當下社會高等教育大眾化、“二代”現(xiàn)象普遍,讓教育改變命運的能量越來越失去光芒。
底層看不到希望,索性就放棄了教育這條路。中產(chǎn)看到了希望,又近乎沒有其他的選擇,只好在教育這條路上苦苦掙扎。
要緩解中國中產(chǎn)的焦慮,改變教育本身的問題固然重要,比如實現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源的均衡分配,剝離基礎(chǔ)教育階段教育過重的選拔功能。但這治標不治本,關(guān)鍵的是還是暢通社會階層流動的渠道,實現(xiàn)財富分配的公平與正義。可是,實現(xiàn)這一目標又是何其艱難。
編輯:李敏杰
關(guān)鍵詞:教育 階層 中產(chǎn) 孩子