開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，南京有家長(zhǎng)就反映，孩子所在的月苑小學(xué)一年級(jí)沒(méi)有開(kāi)英語(yǔ)課。記者電話(huà)咨詢(xún)了南京市教育部門(mén)，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，英語(yǔ)從三年級(jí)開(kāi)設(shè)，一、二年級(jí)不作要求，各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自情況開(kāi)設(shè)。不過(guò)，家長(zhǎng)們還是“很著急”。不過(guò)，像月苑小學(xué)這樣，一、二年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的小學(xué)，南京并不多。大部分是一個(gè)星期一節(jié)，有的兩節(jié)。（9月5日《京華時(shí)報(bào)》）

在多數(shù)人的價(jià)值譜系中，“子女教育”可謂是天大的事情。唯恐落于人后的家長(zhǎng)們，總是一次次急不可耐地，將子女推向“搶跑卡位”的大戰(zhàn)之中。置之于這般劍拔弩張的背景下，南京月苑小學(xué)“依規(guī)”拒開(kāi)一年級(jí)英語(yǔ)課程，實(shí)在可算是自找麻煩。由此招致家長(zhǎng)們集體炮轟，當(dāng)然并不令人意外。恰如以往許多案例一樣，每每觸及子女受教育話(huà)題，家長(zhǎng)們總是呈現(xiàn)出一股莫名的焦躁與緊張。

按照校方的解釋?zhuān)弧⒍昙?jí)英語(yǔ)屬于“校本課程”，學(xué)?？勺灾鳑Q定開(kāi)設(shè)與否。也就是說(shuō)，“一年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課”完全合理合法。然而，對(duì)這套說(shuō)辭，家長(zhǎng)們顯然是不認(rèn)同的：一方面，對(duì)待子女教育，家長(zhǎng)們素來(lái)秉持“可以有的都該有”之原則。法律既然規(guī)定了低年級(jí)可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，又怎能容忍學(xué)?！熬偷筒痪透摺贝蛘蹐?zhí)行呢？另一方面，鑒于多數(shù)小學(xué)都在一二年級(jí)開(kāi)有英語(yǔ)課，如月苑小學(xué)這樣“不求上進(jìn)”，無(wú)異于是讓自家孩子輸在了起跑線上，怎能容忍？

其實(shí)，小學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)不開(kāi)英語(yǔ)課，真有那么重要嗎？盡管大家都公認(rèn)，從小營(yíng)造“浸泡式”環(huán)境對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，可這是不是就意味著，學(xué)校里正式的英語(yǔ)教學(xué)也該能早則早呢？事實(shí)上，迄今為止尚無(wú)明確的定量研究與實(shí)證數(shù)據(jù)，能夠證明小學(xué)英語(yǔ)課開(kāi)得越早越有利于學(xué)生們英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。可即便如此，家長(zhǎng)們還是樂(lè)此不疲地將子女從小送入英語(yǔ)培訓(xùn)班，還是氣急敗壞地要求學(xué)校自一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課……如此的執(zhí)拗，實(shí)在耐人尋味。

中國(guó)式家長(zhǎng)，總是呈現(xiàn)出一副焦慮不安狀。他們總能在“對(duì)比”中發(fā)現(xiàn)落差，總想著千方百計(jì)搶先出發(fā)。于是，在無(wú)休無(wú)止的的自我較勁和競(jìng)爭(zhēng)妄想中，不斷給孩子增加重負(fù)。這之后，一場(chǎng)低齡化、全員化、過(guò)度化的教育競(jìng)賽，幾乎讓所有人都難以自拔。當(dāng)“教育”被理解為是一個(gè)個(gè)的興趣與培訓(xùn)班，被理解為是學(xué)區(qū)房和名校的排列組合——平民階層對(duì)“精英培養(yǎng)”想當(dāng)然的猜想，仍是一副草率蠻橫的模樣。

小學(xué)一年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課，家長(zhǎng)們何時(shí)才能淡然置之呢？也許，這終究還是要有賴(lài)于小升初規(guī)則的重新設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，多一點(diǎn)按戶(hù)搖號(hào)、隨即派位入學(xué)，少一點(diǎn)“名校”的自主招生和各式加分。試問(wèn)，當(dāng)英語(yǔ)不再是進(jìn)入重點(diǎn)初中的敲門(mén)磚，家長(zhǎng)們還會(huì)對(duì)之如此執(zhí)著嗎？當(dāng)然了，可以想象的是，縱使英語(yǔ)不再那重要，大人們想必還是能給孩子們找到新的“努力方向”。許多家長(zhǎng)總歸是要在不斷的盤(pán)算和忙碌中，創(chuàng)造孩子前程似錦的幻象。這是一份沉甸甸的責(zé)任感，也像是一種走不出的宿命循環(huán)。（然玉）