新華社北京８月１７日電（記者劉奕湛）“學校文化的內(nèi)涵是由精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化四個方面構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)并不是金字塔式的而是一種‘鼎結(jié)構(gòu)’，其精神文化起著統(tǒng)領(lǐng)的作用?！北本煼洞髮W教授張東嬌近日在接受記者采訪時表示。

８月１５日至１６日，中國陶行知研究會學校文化專業(yè)委員會成立大會暨學校文化建設(shè)論壇在京舉行。會議圍繞學校文化的建設(shè)、學生核心素養(yǎng)、學校文化驅(qū)動模型和學校管理策略、優(yōu)質(zhì)學校文化發(fā)展以及學校文化的傳承和創(chuàng)新等主題進行了深入廣泛的交流和研討。

北京師范大學教授林崇德提出，我國學生的核心素養(yǎng)應(yīng)該是關(guān)注培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其內(nèi)涵是由六個一級指標構(gòu)成，即：學會學習、健康生活；人文底蘊、科學精神；責任擔當，實踐創(chuàng)新。

江蘇省天一中學校長沈茂德表示，我國當前義務(wù)教育階段存在著教育理想與教育現(xiàn)實的巨大差異，教育理論與實踐操作的巨大距離，國際視野與本土文化的巨大偏差。

“真正的素質(zhì)教育應(yīng)該承擔三個任務(wù)，即：奠定公民素質(zhì)，培植核心素養(yǎng)，發(fā)展個性優(yōu)勢?！鄙蛎抡f。

學校文化研究專業(yè)委員會理事長呂德雄表示，“文化專委會”將堅持以社會主義核心價值觀導向，在黨和國家教育方針政策的指導下，秉承中國近代偉大的人民教育家陶行知先生的奉獻和創(chuàng)造精神，以關(guān)注學生發(fā)展成長、強化學校文化建設(shè)、推進學校教育管理以及發(fā)展學校公益事業(yè)等作為主要工作方向。

據(jù)介紹，來自教育部有關(guān)部門、中國陶行知研究會、以及學校文化專業(yè)委員會的領(lǐng)導、專家和全國教育界人士３００多人參加了成立大會和論壇。（完）