小男孩因“雞毛蒜皮”的小爭執(zhí),會相互毆打致死;女生間的欺凌,狂扇耳光、強行拍裸照現(xiàn)象時有發(fā)生……近年來,全國各地相繼發(fā)生的校園暴力事件成了社會關(guān)注的熱門話題。

有的“花季少年”變成“暴力少年”,根源在于孩子的心靈,這里夾雜著家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任。作為教育工作者,我特別想談?wù)剬W(xué)校的教育問題。學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的加強,是解決校園暴力不可缺少的舉措。

心理輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一個重要途徑。但是,從現(xiàn)狀來看,大多數(shù)學(xué)校知道心理輔導(dǎo)重要,卻不重視,學(xué)校的心理輔導(dǎo)仍然停留在口頭上、形式上、表面上。

經(jīng)常到學(xué)校參觀調(diào)研,學(xué)校極力推薦的無非是師資水平、研究成果、硬件建設(shè),卻很少有學(xué)校能把心理健康教育擺出來說道一番的。這也反映了以人為本的教育理念,在學(xué)校辦學(xué)的實踐中還沒落到實處。

學(xué)校的心理健康教育“擺不上臺面”,是因為這項工作不是“主業(yè)”,又特別不好做,難出成果,學(xué)校負責(zé)人多是不重視。這就造成了學(xué)校心理健康教育的諸多問題:心理教師以兼職為主,工作的水平不高;心理輔導(dǎo)的專業(yè)性很差,針對性和實效性都不強;心理輔導(dǎo)室設(shè)置沒有標準,多是因陋就簡等等。

今年,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)通知,要求各地中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。

我想,學(xué)校上好心理輔導(dǎo)這一課應(yīng)該是校園欺凌專項治理的一部分。那么學(xué)校該如何把心理輔導(dǎo)這一課上出成效呢?我覺得可從解決學(xué)校心理輔導(dǎo)課現(xiàn)存的問題入手。

首先,加強心理輔導(dǎo)師資隊伍建設(shè)。這得讓心理輔導(dǎo)的崗位有吸引力,學(xué)?？梢詫Ｂ毿睦磔o導(dǎo)教師在職稱評定、崗位設(shè)置、工作量計算、待遇落實方面給予政策傾斜。同時,學(xué)校還得讓心理輔導(dǎo)教師有能力從事這個崗位,需要保證專職心理輔導(dǎo)教師每年都能參加心理專業(yè)機構(gòu)組織的培訓(xùn)。

其次,學(xué)校需要針對學(xué)生心理發(fā)展過程中的普遍傾向,開展預(yù)防性的發(fā)展心理輔導(dǎo),從輔導(dǎo)內(nèi)容上強化積極心理輔導(dǎo),培養(yǎng)孩子善良、真誠、熱忱等積極心理品質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)盡力使教師和家長了解孩子的心理發(fā)展特點,形成培養(yǎng)孩子良好心理品質(zhì)的合力,更要使他們重視自己心理狀態(tài)的調(diào)適,與孩子共同成長。

在實際工作中,一些有條件的學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室并開展了個體或團體心理輔導(dǎo)工作。這也給我們提供了可借鑒的經(jīng)驗,就是學(xué)校通過團體心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生、教師、家長及有關(guān)人員學(xué)會用有效的、合理的方式滿足自己的需要,提高人際交往水平,積極應(yīng)對由挫折、沖突、焦慮等帶來的心理壓力。

再次,學(xué)校應(yīng)該充分利用各種社會資源開展心理輔導(dǎo)。社會上有一些從事心理輔導(dǎo)、心理治療的專業(yè)機構(gòu)和社會組織,可以采取政府購買服務(wù)的方式用好這些專業(yè)的社會資源。目前,一些學(xué)校已經(jīng)在這方面有所突破,通過邀請社會上的知名專家以專題講座的形式,對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

學(xué)校上好心理輔導(dǎo)這一課,少不了相關(guān)政府部門的支持。相關(guān)政府部門應(yīng)該整體規(guī)劃和推進學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的建設(shè)。如,把專職教師的配置作為對每個學(xué)校的硬性要求,細化出基本的上崗條件;進一步細化心理輔導(dǎo)室標準,要求各地市整體規(guī)劃和積極推進心理輔導(dǎo)室建設(shè),嚴格按照標準進行配置,建立完整的管理規(guī)章制度;把此項工作納入教育目標管理,進行專項督導(dǎo)評估;提供心理輔導(dǎo)室建設(shè)、每個學(xué)生用于心理輔導(dǎo)的經(jīng)費保障。

加強青少年心理輔導(dǎo)不容忽視,需要社會、學(xué)校、家庭三者之間相互配合、形成合力。學(xué)校在教育資源上具有得天獨厚的優(yōu)勢,那就應(yīng)該努力承擔起教育的責(zé)任,營造一個有利于青少年身心健康發(fā)展的大環(huán)境,保障年輕一代健康、茁壯成長。(吉林省政協(xié)委員 周國韜/潘 躍整理)