近日，吉林大學(xué)一篇碩士研究生的學(xué)位論文陷入疑似大面積抄襲的尷尬之中，被抄襲的是南京航空航天大學(xué)的一篇碩士學(xué)位論文，兩篇論文大部分文字幾乎一模一樣。

涉嫌抄襲者吉林大學(xué)畢業(yè)生李銳的論文完成于2008年4月，且已經(jīng)被學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)“中國(guó)知網(wǎng)”收錄，這意味著論文作者憑借這篇抄襲的論文已經(jīng)順利畢業(yè)。如果說(shuō)某個(gè)學(xué)生的抄襲，尚可歸結(jié)于個(gè)人學(xué)術(shù)品行不端，那么抄襲者居然能堂而皇之地通過(guò)開題立項(xiàng)、導(dǎo)師把關(guān)、機(jī)器監(jiān)測(cè)、論文答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，拿到學(xué)位，這就是一個(gè)學(xué)校的丑聞，乃至中國(guó)高等教育的丑聞了。

筆者2012年碩士畢業(yè)，也經(jīng)歷了碩士論文的寫作、答辯等環(huán)節(jié)，想就親身經(jīng)歷談一談，一篇碩士畢業(yè)論文要經(jīng)歷的考察程序，借此或可說(shuō)明一篇抄襲論文順利過(guò)關(guān)的荒謬所在。

首先，畢業(yè)論文在學(xué)生畢業(yè)頭一年的九、十月就要開題立項(xiàng)，學(xué)生要報(bào)告自己論文的主體思路與框架結(jié)構(gòu)，一些嚴(yán)格的學(xué)校在開題階段就要求學(xué)生答辯。也就是說(shuō)，像新聞中的這篇論文，連大小標(biāo)題都對(duì)原文一字不改、章節(jié)分布都與原文如出一轍，在開題階段就有被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。沒有被發(fā)現(xiàn)，只能說(shuō)明開題就成了走過(guò)場(chǎng)，沒人當(dāng)真把關(guān)。

其次，導(dǎo)師指導(dǎo)貫穿了論文寫作全過(guò)程。優(yōu)秀的論文，往往傾注了導(dǎo)師的心血，能部分體現(xiàn)導(dǎo)師的指導(dǎo)思想。一篇抄襲的論文顯然不可能是導(dǎo)師指導(dǎo)后的產(chǎn)物，這只能說(shuō)明導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生中就存在應(yīng)付了事的心理，也沒有提出什么有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。

再次，論文完成后要進(jìn)行“查重”，即重復(fù)率查驗(yàn)，一旦論文在對(duì)比中被發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)中的其他論文高度重合，就會(huì)被認(rèn)定抄襲。這個(gè)重復(fù)率，不同學(xué)校不同專業(yè)的要求不同，但一般來(lái)說(shuō)上限不會(huì)超過(guò)20%。機(jī)器是不會(huì)騙人的，只要論文送到機(jī)器檢測(cè)，就很難蒙混過(guò)關(guān)。像本文中提到的論文，六章中有五章重復(fù)，連文末“致謝”部分也照搬，顯然沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)嚴(yán)格的“查重”。

最后，論文即便通過(guò)“查重”，學(xué)生還面臨著答辯的考驗(yàn)。很難想象，面對(duì)五名左右的專家評(píng)審，一個(gè)大面積抄襲的學(xué)生，怎么在答辯中描述自己論文的出爐過(guò)程？怎么回答關(guān)于論文細(xì)節(jié)的專業(yè)提問？如果這樣也能過(guò)關(guān)，說(shuō)明答辯就是紙老虎，沒有人動(dòng)真格。

可見，從制度設(shè)計(jì)層面，我們并不缺乏嚴(yán)格的規(guī)定，按道理，一篇抄襲論文絕無(wú)可能通過(guò)。但恰恰在落實(shí)執(zhí)行的時(shí)候，很多地方都打了馬虎眼。顯然，要最大限度地杜絕論文抄襲事件，除了加強(qiáng)對(duì)制度的嚴(yán)格執(zhí)行之外，更要加大處罰力度。前不久發(fā)生的山東大學(xué)碩士論文抄襲案中，校方不僅取消了造假者的學(xué)位，而且取消其導(dǎo)師的碩導(dǎo)資格。希望吉林大學(xué)能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待此事，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。（段思平）