國(guó)際在線報(bào)道：“教育承載著國(guó)家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)傾斜力度。”在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議開幕式上，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中專門闡釋了“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”的決心和措施。與此同時(shí)，在中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要中，也明確提出加大公共教育投入向“民族邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的傾斜力度”。與會(huì)的少數(shù)民族代表對(duì)此感到非常鼓舞，并積極就發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)建言獻(xiàn)策。

中國(guó)有56個(gè)民族，由于歷史、自然等原因，民族教育發(fā)展仍面臨著一些特殊困難和突出問題，整體發(fā)展水平與全國(guó)平均水平相比差距仍然較大。來自內(nèi)蒙古自治區(qū)的蒙古族全國(guó)人大代表冬云說，少數(shù)民族地區(qū)的民族教育，在國(guó)家的扶持下已經(jīng)有了很大的發(fā)展。但在很多邊遠(yuǎn)地區(qū)，情況還是不容樂觀的。她建議國(guó)家加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育的扶持力度，特別是在教師的培訓(xùn)方面給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，“專項(xiàng)在哪兒呢？就是希望給我們的教師有一個(gè)更好的培訓(xùn)和培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。我們少數(shù)民族地區(qū)，因?yàn)樗淖匀画h(huán)境受一些影響，但東部地區(qū)的教育比較發(fā)達(dá)，通過互相交流，或者把我們少數(shù)民族的教師送出去培養(yǎng)，這樣就會(huì)對(duì)提高我們教育質(zhì)量非常有利。”

教師是人類靈魂的工程師。師資的培養(yǎng)是教育投入的重中之重?！笆濉币?guī)劃中提出“加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，通過政府購(gòu)買崗位等方式，解決結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性教師短缺問題。”對(duì)此，來自湖南的侗族全國(guó)人大代表蒙蘭鳳說，民族地區(qū)保存了許多優(yōu)質(zhì)的生態(tài)資源、文化資源，教育人才隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展意義重大，“在扶貧的過程中，除了注重項(xiàng)目建設(shè)以外，我覺得人才的培養(yǎng)也是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)很重要的方面。所以我希望國(guó)家把優(yōu)質(zhì)的資源、優(yōu)秀的人才，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，把他們投放到少數(shù)民族地區(qū)去，讓民族地區(qū)也跟發(fā)達(dá)的地區(qū)同步發(fā)展，同樣實(shí)現(xiàn)美麗的中國(guó)夢(mèng)?！?/p>

而來自新疆的哈薩克族全國(guó)人大代表巴合旦古麗·扎提則認(rèn)為，國(guó)家一直在支持少數(shù)民族教育的發(fā)展，實(shí)行少數(shù)民族語言與漢語的雙語教育，這對(duì)于提高當(dāng)?shù)亟逃接泻艽笞饔?，她建議進(jìn)一步穩(wěn)定和提高少數(shù)民族地區(qū)雙語師資水平，“我建議國(guó)家加大對(duì)少數(shù)民族雙語教育的投入，特別是在雙語教師的培訓(xùn)上給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)。希望政府為更多雙語教師給予一定的待遇，鼓勵(lì)他們?yōu)樯贁?shù)民族教育做貢獻(xiàn)?！?/p>

教師要“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，少數(shù)民族地區(qū)的孩子們同樣需要“走出去”。來自云南的納西族全國(guó)人大代表?xiàng)顒潘商岢?，?yīng)該讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子走出大山，接受更好的教育，“我們希望挑選非常貧困的山區(qū)的那些優(yōu)秀的孩子們能夠到發(fā)達(dá)地區(qū)接受更好的教育。同時(shí)也希望發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量能夠支持我們民族地區(qū)的孩子，讓民族地區(qū)的教師們能夠到這些地方接受更好的培訓(xùn)，在師資和學(xué)生兩方面都要抓緊。”

近年來，隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員隊(duì)伍的壯大，農(nóng)村留守兒童的教育問題成為中國(guó)的熱議話題。據(jù)教育部部長(zhǎng)袁貴仁介紹，因?yàn)檗r(nóng)民工進(jìn)城，他們子女中一部分留在家鄉(xiāng)，其中處于義務(wù)教育階段的就有2400多萬。來自廣西壯族自治區(qū)的壯族全國(guó)人大代表韋麗萍說，在農(nóng)村的民生問題中，教育也應(yīng)該是最重大的一件事情，尤其是農(nóng)村留守兒童的教育，“在農(nóng)村教育方面，更多的要關(guān)注農(nóng)村的留守兒童，在農(nóng)村讀書所用的校舍、設(shè)施，要實(shí)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)餐的全面覆蓋?！?/p>

民族教育，既是對(duì)少數(shù)民族地區(qū)孩子傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)的事業(yè)，也是傳承民族文化保持邊疆穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的大業(yè)。鄂溫克族全國(guó)人大代表朝克說，民族教育除了現(xiàn)代科學(xué)教育理念之外，還應(yīng)該加入民族文化的教育，因?yàn)槊褡逦幕嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和活力，“這些（民族）文化的進(jìn)一步挖掘、進(jìn)一步全面地給世人展示，它需要思想、需要知識(shí)、需要人才。那么我們必須強(qiáng)化這方面的教育。在我們的教育理念、教育計(jì)劃中應(yīng)該融入我們民族特色的教育?！?/p>