“百年大計(jì)，教育為本?！苯逃恢笔侨鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。政府工作報(bào)告中指出，2015年，我市新建、改擴(kuò)建幼兒園513所，改造學(xué)校148所；中職學(xué)校全日制在校生學(xué)費(fèi)全免；市職教園區(qū)完成投資6.4億元，駐馬店技師學(xué)院掛牌成立。在市政協(xié)三屆五次會(huì)議上，市政協(xié)委員在分組討論政府工作報(bào)告時(shí)，十分關(guān)注有關(guān)教育的內(nèi)容。政協(xié)委員們根據(jù)各自的本職工作，對(duì)高等教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。大家互相交流，簡(jiǎn)明扼要闡述觀(guān)點(diǎn)，會(huì)場(chǎng)上有笑聲、有掌聲，氣氛熱烈。

“黃淮學(xué)院作為市委、市政府舉全市之力鼎力打造的全市唯一的本科高校，承擔(dān)著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的光榮使命，也理應(yīng)在雙創(chuàng)的偉大實(shí)踐中義無(wú)反顧、一馬當(dāng)先，發(fā)揮好孵化引領(lǐng)和承載作用。所以，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我們把辦學(xué)思路切實(shí)轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才以及增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)?！弊T貞委員說(shuō)，“前不久，黃淮學(xué)院被確定為河南省首批‘應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型本科高校示范校’；2014年被認(rèn)定為河南省高校唯一的省級(jí)科技企業(yè)孵化器。黃淮學(xué)院還被評(píng)為‘中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地’。我們將利用好這三個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)，以全市科技型中小企業(yè)為服務(wù)對(duì)象，為進(jìn)入孵化園區(qū)的企業(yè)提供研發(fā)等方面服務(wù)。同時(shí)，我們正在籌建一個(gè)5萬(wàn)平方米的科技孵化器大樓，努力為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新技術(shù)、新裝備、新模式，培育新業(yè)態(tài)、催生新產(chǎn)業(yè)?！?/p>

“我建議，要盡早下決心整合優(yōu)化我市現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，做大規(guī)模，奠定我市職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。進(jìn)一步提升內(nèi)涵，培育凝練辦學(xué)特色，增強(qiáng)我市職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，更有利于推進(jìn)我市職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)展。”孫海委員說(shuō)，“目前，全省共有各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校847所，按照全省職教攻堅(jiān)計(jì)劃的總體布局和全省教育工作會(huì)議精神，‘十三五’期間，職業(yè)院校將調(diào)整壓縮至420所左右。目前，我市的中職教育面臨條塊分割、重復(fù)建設(shè)、投入不足、規(guī)模偏小、師資薄弱、生源惡性競(jìng)爭(zhēng)等窘境。早在幾年前，全省一些兄弟市根據(jù)各自的實(shí)際情況，已經(jīng)開(kāi)始了整合優(yōu)化職業(yè)教育資源配置的有益探索，而且取得了明顯成效，也為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。這就是依托當(dāng)?shù)氐母呗毥逃?，有效整合?yōu)化其他職業(yè)教育資源，以達(dá)到本地職業(yè)教育資源集團(tuán)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益最大化的目的。”

談起職業(yè)教育對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，市政協(xié)委員常玉柱感觸頗深。他認(rèn)為，針對(duì)我市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際需要和勞務(wù)輸出巨大的人員數(shù)量，大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)技能人才是我市發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)、實(shí)施彎道超越的重要舉措。面對(duì)新一輪的工業(yè)化、信息化發(fā)展態(tài)勢(shì)，行業(yè)與企業(yè)的技術(shù)升級(jí)日新月異，單純靠體力、手工來(lái)務(wù)工發(fā)展已經(jīng)落伍，必須加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的技能水平，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革、人才培養(yǎng)、師資共建、實(shí)習(xí)就業(yè)、生產(chǎn)培訓(xùn)等方面鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展深層次合作。

“我發(fā)個(gè)言?！笔姓f(xié)委員孟慶杰笑著說(shuō)，“當(dāng)前在很多地方，民辦學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、用地、人才待遇、社會(huì)保障等方面一直得不到強(qiáng)有力的政策支持，不少地方出現(xiàn)政策執(zhí)行不力、走樣的問(wèn)題，民辦學(xué)校長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位。可是，在實(shí)際操作中，民辦學(xué)校很難享受到，即使享受到了也打了折扣。這是一個(gè)對(duì)待民辦教育的態(tài)度問(wèn)題，也考量地方政府對(duì)待公辦學(xué)校和民辦學(xué)校是否一視同仁。我認(rèn)為，只有好政策執(zhí)行有力，才能促進(jìn)民辦教育發(fā)展?！?/p>

曹文亭委員補(bǔ)充到，民辦教育發(fā)展的核心問(wèn)題是師資問(wèn)題。民辦學(xué)校的師資有三個(gè)來(lái)源：一部分是自己的師資，一部分是兼職教師，一部分是大學(xué)畢業(yè)生。要解決教師的編制和流動(dòng)問(wèn)題，能否像公辦學(xué)校的教師一樣，民辦學(xué)校的教師也能有編制？民辦和公辦學(xué)校之間師資能否流動(dòng)？這些都是政府下一步應(yīng)該考慮的問(wèn)題。