我們只有在真誠的感恩與冷靜地反思中，才能懂得知恩圖報(bào)的道理

　　自1985年全國人大常委會決定將每年的9月10日定為教師節(jié)以來，我們迎來了第31個(gè)教師節(jié)。作為一個(gè)從未走上講臺的社會人，借教師節(jié)的話題，從敬仰老師的角度，來探討如何感恩教育、反思自我、回報(bào)社會的意識和行為。

　　教師，自古以來就是一個(gè)播撒文明、普惠眾生的天使化身，他既是一位深耕易耨的壯士，她也是一位孕育新生的女神；教師，無論在計(jì)劃還是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，都是一群精耕細(xì)作的文化播種者；教師，雖然擁有人類最寶貴的無形財(cái)富，但自身卻從不顯耀和驕傲；教師，所特有的高貴品行還在于———其奮斗的目標(biāo)不是自我成功而是群星閃耀，其渴望的回報(bào)也不是名揚(yáng)四海而是桃李天下，其追求的理想更不是自我崇拜而是崇尚教育。

　　在人類發(fā)展的歷史長河中，正是教師的默默耕耘和無私奉獻(xiàn)，才培育和造就了中華民族領(lǐng)先世界的古老文明。然而，當(dāng)世界走進(jìn)“和平發(fā)展”的主題時(shí)代，我們卻在對外開放中發(fā)覺了自身科技文明的落后。究其原因，出在“教育”這個(gè)人類發(fā)展的傳承上。為此，盡快提高教師的地位和水平，重塑尊師重教的社會意識，就成為民族復(fù)興的關(guān)鍵所在。

　　顯然，時(shí)至今日我們?nèi)匀晃茨苤亟ɑ驅(qū)崿F(xiàn)尊師重教的社會氛圍。因?yàn)榧词故窃谶@個(gè)感恩教育的日子里，前來表達(dá)敬意和感恩的人們，依然是這些純真的學(xué)生和賠笑的家長，其中鮮見那些功成名就，尤其是成為了領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威、專家或明星的畢業(yè)生。我想，只有當(dāng)那些從教育中獲得超常利益的強(qiáng)勢群體或“大人物”，能率先表達(dá)或踐行對教師的敬意、對教育的感恩，并由節(jié)日的意識上升為形成共識的社會意識時(shí)，中華民族才能重塑和發(fā)揚(yáng)尊師重教的先進(jìn)文化。因此，今天的教師節(jié)還稱不上一個(gè)民族的節(jié)日，它依舊是一個(gè)提醒我們應(yīng)尊師重教的日子，并喚醒我們對教育的感恩與反思。

　　事實(shí)上，在“教師節(jié)”這個(gè)特殊的日子里，理性的研討要比熱鬧的慰問更具新意。我們只有在真誠的感恩與冷靜地反思中，才能懂得知恩圖報(bào)的道理。我們只有用心領(lǐng)悟和時(shí)刻銘記教師節(jié)設(shè)立的良苦用心，才能在實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略中，重現(xiàn)教師節(jié)的教育意義，重塑尊師重教的價(jià)值取向，重振中華民族的偉大復(fù)興。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省政協(xié)委員）