原標(biāo)題：“精致利己主義者”是多方合謀的產(chǎn)物

　　北京大學(xué)的錢理群教授曾感嘆：我們的大學(xué)正在培養(yǎng)一大批“精致利己主義者”，并為之深感憂慮。其實(shí)，造成“利己主義者”的原因可以追溯到孩子出生之始，經(jīng)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不斷強(qiáng)化，大學(xué)階段不過(guò)使其越加“精致”而已。

　　首先，獨(dú)生子女的家庭環(huán)境是造成“精致利己主義者”的家庭原因。實(shí)施獨(dú)生子女政策以來(lái)，8-4-2-1的家庭結(jié)構(gòu)成為主體，獨(dú)身子女“萬(wàn)千寵愛(ài)集一身”。同堂三代甚至四代圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，很多孩子的要求，不管合不合理，都被加倍地得到滿足。在這種嬌慣、溺愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，很容易導(dǎo)致孩子以自我為中心。

　　其次，“唯分?jǐn)?shù)論”是造成“精致利己主義者”的教育原因。在中國(guó)，每到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間，都能看到知名度較高的學(xué)校門口人群密集、周圍道路水泄不通的場(chǎng)景。家長(zhǎng)們一張張焦渴急切的臉龐上冒著豆大的汗珠，這哪里是一次普通的送學(xué)，這分明是對(duì)孩子未來(lái)的期待。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，沒(méi)有好幼兒園就沒(méi)有好小學(xué)、沒(méi)有好小學(xué)就沒(méi)有好中學(xué)、沒(méi)有好中學(xué)就沒(méi)有好大學(xué)，沒(méi)有好大學(xué)就沒(méi)有好工作，沒(méi)有好工作就不可能成功。而決定這一切的，就是分?jǐn)?shù)。在有的中學(xué)，對(duì)頂尖學(xué)生，學(xué)校不僅不收學(xué)雜費(fèi)，還免費(fèi)提供套房供家長(zhǎng)陪讀。大學(xué)呢？不是剛剛爆出兩所頂尖大學(xué)為了掐尖錄取學(xué)生而出有辱斯文之招嗎？

　　我有一次親身經(jīng)歷：孩子的一位同學(xué)的媽媽，希望她的孩子得到我們孩子的一份學(xué)習(xí)資料，妻子便將資料送到學(xué)校，那名同學(xué)碰巧不在，妻子就把資料委托給同班的另一位同學(xué)轉(zhuǎn)交。結(jié)果是，這位受托的同學(xué)，不僅將資料占為己有，甚至否認(rèn)曾經(jīng)拿到了資料。為了分?jǐn)?shù)，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，竟然激烈到了如此不顧同學(xué)之情和起碼誠(chéng)信的程度。

　　第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成“精致利己主義者”的社會(huì)原因。當(dāng)醫(yī)患糾紛、食品安全、誠(chéng)信危機(jī)、道德困惑充斥社會(huì)時(shí)，大學(xué)這個(gè)曾經(jīng)的象牙塔也已經(jīng)不再是寧?kù)o的學(xué)問(wèn)之所。而大學(xué)，正是學(xué)生世界觀形成和固化的關(guān)鍵階段。老師熱衷于報(bào)課題申經(jīng)費(fèi)，對(duì)本是主業(yè)的教學(xué)工作不甚用心甚至敷衍了事，還有的老師過(guò)分到將學(xué)生當(dāng)成自己廉價(jià)的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力——對(duì)學(xué)生而言，這不是活生生的“利己主義”教材嗎？待到走向社會(huì)，面對(duì)拼能力不如拼關(guān)系、拼自己不如拼爹的現(xiàn)實(shí)存在，能不在學(xué)生心中加深對(duì)“利己主義”的認(rèn)同嗎？

　　“精致利己主義者”是經(jīng)過(guò)精心打扮甚至偽裝的“利己主義者”，這個(gè)群體的出現(xiàn)，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。而在此時(shí)，特別需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)建設(shè)的工作，包括道德建設(shè)、精神建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)等等，通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解“精致利己主義者”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)土壤，進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及自我之目的。