全民閱讀讀什么?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得既好也不好。

　　首先說(shuō)問(wèn)得好。首先要問(wèn)讀什么書(shū)，然后才是讀不讀和怎么讀的問(wèn)題。問(wèn)到讀什么，自然要引出書(shū)目推薦的話題。今天，常有“書(shū)太多，多得都不知道讀什么才好”的說(shuō)法，書(shū)目推薦已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。

　　說(shuō)到書(shū)目推薦，清末“中學(xué)為體”的洋務(wù)派代表人物張之洞的《書(shū)目答問(wèn)》一直被奉為權(quán)威。此后，20世紀(jì)20年代，胡適、梁?jiǎn)⒊?、魯迅、顧頡剛以及汪辟疆等國(guó)學(xué)大師也都有過(guò)開(kāi)列書(shū)目之舉。如今推薦傳統(tǒng)經(jīng)典書(shū)目的事情已經(jīng)引不起多大的關(guān)注,百十來(lái)種傳統(tǒng)經(jīng)典，多讀幾本少讀幾本似乎問(wèn)題已經(jīng)不大，推薦不推薦，經(jīng)典永遠(yuǎn)在那里，“隨所好選讀”就是了。倒是當(dāng)代新書(shū)佳作的推薦正在受到高度關(guān)注，這是值得高興的事情。一些行政機(jī)構(gòu)、公共圖書(shū)館、出版機(jī)構(gòu)、媒體乃至研究機(jī)構(gòu)對(duì)推薦書(shū)目投入了很大熱情，各種書(shū)目推薦大有競(jìng)相出臺(tái)之勢(shì)。盡管推薦單位各有立場(chǎng)、各有所圖、各有出發(fā)點(diǎn)，新鮮出爐的各種書(shū)單互有差異，然而，只要評(píng)選主體真正負(fù)起責(zé)任來(lái)，評(píng)選程序安排得當(dāng)，評(píng)選專家能堅(jiān)持質(zhì)量第一，堅(jiān)持從讀者出發(fā)，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，真正致力于為全民閱讀充電加油，總歸有益于世道人心，讓大家歡喜。各種推薦書(shū)單之間的差異，一方面正好反映出版業(yè)的繁榮，另一方面也可以讓讀者接受到更為豐富的信息量,傳遞的還是社會(huì)的正能量。

　　那么，我為什么又要說(shuō)“全民閱讀讀什么”這問(wèn)題問(wèn)得不好呢？

　　因?yàn)?，全民閱讀首先應(yīng)當(dāng)是讀者個(gè)人的事情，實(shí)在不應(yīng)當(dāng)過(guò)度依賴外力的推動(dòng)，更要切忌成為規(guī)定性的活動(dòng)。我們這個(gè)社會(huì)過(guò)去活動(dòng)搞得太多，養(yǎng)成了凡有活動(dòng)就要問(wèn)規(guī)定是什么。而全民閱讀活動(dòng)實(shí)在是不必問(wèn)讀什么的。閱讀是人生最自由的事情，每一位讀者都要充分意識(shí)到這一可貴的自由，學(xué)會(huì)享受這一自由。倘若真的要問(wèn)讀什么，那么，答案很簡(jiǎn)單，那就是：首先要讀你喜歡讀的書(shū)。一個(gè)人連喜歡讀的書(shū)都不知道，或者都不去讀，還談什么全民閱讀！

　　讀書(shū)需要推動(dòng)，這是沒(méi)有問(wèn)題的，但關(guān)鍵還是在于要真正自覺(jué)自愿地去讀。北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘇州大學(xué)等不少大學(xué)都曾有過(guò)組織教授推薦學(xué)生必讀書(shū)目，可是最終學(xué)生的讀書(shū)狀況還是很不理想。武漢大學(xué)對(duì)大學(xué)生閱讀的要求比較具有強(qiáng)制性，用學(xué)分來(lái)強(qiáng)制，不讀就沒(méi)有學(xué)分，據(jù)說(shuō)相比之下要好一些。其他大學(xué)的閱讀比較活泛，盡管推薦了書(shū)目，甚至還稱為“必讀書(shū)”，好像很重要，實(shí)際上讀與不讀，還是在于學(xué)生自己。

　　我贊成武漢大學(xué)強(qiáng)制大學(xué)生閱讀“必讀書(shū)目”的做法。倘若連在讀的大學(xué)生都沒(méi)有讀書(shū)的緊迫感，還指望什么樣的年輕人去讀書(shū)呢？歐美國(guó)家許多大學(xué)是把大學(xué)生閱讀作為必修課來(lái)安排的。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念中，認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作是最重要的課程，從小學(xué)到大學(xué)，閱讀和寫(xiě)作的課程是不會(huì)間斷的。不知道為什么，我國(guó)大中小學(xué)校的閱讀課就一直受輕視如此。

　　不過(guò)，我們也有開(kāi)列學(xué)生必讀書(shū)目受到學(xué)生追逐閱讀的事情，那就是中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)開(kāi)列的必讀書(shū)目。中學(xué)生愛(ài)不愛(ài)讀我們不得而知，但家長(zhǎng)一再要求自己的孩子“必讀”我們卻是知道的。因?yàn)橹锌?、高考的語(yǔ)文試卷中必定會(huì)有一些與必讀書(shū)目有關(guān)的試題，在“一分一操場(chǎng)”的激烈競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，孩子再不愛(ài)讀的“必讀書(shū)”也就不能不讀了。可見(jiàn)還是考試的指揮棒在起作用。

　　畢竟，學(xué)生閱讀并不是全民閱讀的主體部分。從特定的意義來(lái)看，學(xué)生閱讀主要是教育事業(yè)的一部分，教育事業(yè)的規(guī)制決定了閱讀可以成為強(qiáng)制規(guī)范的一個(gè)對(duì)象。而全民閱讀卻是社會(huì)文化建設(shè)的一項(xiàng)任務(wù)。社會(huì)文化建設(shè)需要通過(guò)引導(dǎo)、推動(dòng)從而達(dá)到和諧交融的狀態(tài)，使之成為國(guó)民素質(zhì)的自然表現(xiàn)。書(shū)目推薦固然是對(duì)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的一種引導(dǎo)、推動(dòng)，但最重要的還是讓廣大讀者養(yǎng)成閱讀的自覺(jué)性和自主性，讓更多的人自覺(jué)自愿地去找書(shū)讀，對(duì)好書(shū)不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所驚喜、有所褒揚(yáng)，這才是閱讀的好境界。否則，書(shū)目推薦得再多、再熱鬧，讀者們卻不去閱讀，特別是國(guó)民沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，恐怕就會(huì)又一次落下虛假繁榮的笑話。